Физиканинг ривожида фундаментал-инновацион тадқИҚотлар ва унинг истиқболлари

Adabiyotlar 
1. И.У.Таджибаев, К.Т.Тиллабоев Первичная обработка ПЗС–
изображений, Проблемы учебного физического эксперимента, 2022.
2. S.Q.Qahhorov Fizika ta’limi davriyligini loyihalash texnologiyasi. Т., Fan 
va texnologiya, 2007 
 
ФИЗИКА ЎҚИТИШДА МУАММОЛИ ДАРСЛАРДАН
ФОЙДАЛАНИШ ЙЎЛЛАРИ 
Нуржавова Махлиё Асадуллаевна 
Мирзо Улуғбек номидаги Ўзбекистон Миллий университети 
Анъанавий таълим, қоида тариқасида, ўқувчиларга билимлар 
тизимини тақдим етади ва хотирани ривожлантиради, аммо оз 
фикрлаш ва мустақил фаолият кўникмаларини ривожлантиришга 
қаратилган. Муаммоли таълим бу камчиликларни бартараф етади, 
ўқувчиларнинг ақлий фаолиятини фаоллаштиради, когнитив 
қизиқишни шакллантиради. 
Физика ўқитишда муаммолар қуйидаги асосда ажратилади: 
а) ўқув муаммосини ўқитиш жараёнидаги ўрни бўйича 
б) ўқув муаммосинннг мазмуни бўйича. 
в) муаммонинг ҳал қилинишига талабаларни жалб қилиниши бўйича;
Ўқитиш жараёнида муаммоли вазиятни асосан икки йўл билан 
яратиш мумкин. 
Муаммоли вазият ўқитувчининг мақсадли уюштирилган 
ҳаракатисиз ҳам, талабалар нинг мустақил ишлаши асосида стихияли 
тарзда пайдо бўлади. Талабалар ўқув китобининг матни ёки қўшимча 
адабиётларни ўқиши, радиодан эшитиши ёки телевизордан 
кўрганларини таҳлил қилиши, масала ечиш ёки мустақил эксперимент 
ўтказишда, ўқитувчи томонидаи эсга олинмаган турли муаммоларни 
«кўришлари» мумкин. Ҳақиқатда, бунга ўхшаган ҳолатлар, мактаб 
амалиётида кўп учрайди. Улар муаммонинг ҳал қилинишини ўз