Формирование экономической грамотности

Введение
Современный этап развития экономических отношений в России
требует от человека особой экономической культуры, особых качеств,
которые помогает сформировать семья. Важнейшим средством формирования
современного рыночного мышления наряду с экономическим образованием
является экономическое воспитание, то есть целенаправленное воздействие
на членов общества для выработки у них правильных взглядов,
представлений, подходов к оценке экономических явлений и принятию
соответствующих хозяйственных решений. 
Формировать экономическую грамотность необходимо именно в семье,
так как в раннем возрасте закладываются основы для формирования
личности, идет интенсивное сознательное освоение социальной среды,
закладываются основы нравственного поведения, начинает формироваться
общественная направленность личности. Дети уже имеют опыт участия в
экономических отношениях (чаще всего потребления), знают отдельные,
наиболее распространенные экономические понятия.
Огромный вклад в исследовании теоретических проблем
экономического воспитания внесли Аменд А. Ф., Васильев Ю. К., Вишнякова
С.М., Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю., Сергеева Б.В., Сучкова П.А.,
Макаренко А. С. и др.
В частности, Сергеева Б.В. обращает внимание на то, что опыт
семейного воспитания должен продолжаться в начальной школе, где акцент
должен концентрироваться на экономическом воспитании. 
Борисов А. Б. Макарова В.Л., Поздняков В.П., Землянская Е.Н.
посвящают свои труды экономическому поведению. 
3

---

Н.Н.Поддъяков, А.Б.Борисов, В.М.Доброштан характеризуют понятие
«экономическая культура». 
Борисов А. Б., Самохвалов М.И., Доброштан В. М., Владики М. В.,
Джагаева Т. Е. и др. рассматривают проблему экономически культурного
человека, который, по их мнению, становится таковым в результате
целенаправленного воспитания и обучения.
Исследования этих и других авторов говорят о том, что в теории вопрос
о воспитании экономической грамотности детей в семье достаточно хорошо
разработан, однако не имеет достаточного практического применения, так
как результат зависит от компетентностей педагога, от желаний детей
формировать экономическую грамотность, от сложившихся условий в
конкретной семье, поэтому тема выпускной квалификационной работы