Формирование навыка правописания безударной гласной

• Формирование
• навыка правописания
• безударной гласной
• в корне слова

• Одилова Мафтуна

• Проверяемая безударная гласная корня – одна из самых сложных для учащихся орфограмм, несмотря на внешнюю легкость правила, регулирующего ее написание. Ошибки на правописание безударных гласных в корне слова – самые распространенные в начальной школе.
• Данная работа представляет опыт работы по формированию навыка правописания безударной гласной в корне слова.

• Успех проверки безударных гласных зависит, в первую очередь, от умения слышать ударение и, следовательно, обнаруживать безударные гласные звуки.
• В 1 классе предлагаются такие задания:

• - соотнеси:

• - соотнеси:

• - выдели в словах ударный слог – кликни по нему мышкой

• МЯ

• ЧИК

• РО

• КО

• ВА

• - сравни пару слов; укажи ударные слоги

• ЗА

• МОК

• ЗА

• МОК

• - сравни выделенные слова; поставь ударение
• Какие красивые у нас леса!
• От дома до леса вела тропинка.

• Во 2 классе для отработки умения подбирать проверочные слова путем изменения формы слова были созданы индивидуальные листы, которые содержат блоки двусложных слов с безударной гласной.

• Листы раздаются детям в начале каждого урока. Возможна фронтальная, парная, индивидуальная работа в зависимости от целей (закрепление, проверка).

• После того, как будет изучена тема «Родственные слова», особое внимание необходимо уделять различным способам проверки безударных гласных; учить подбирать не одно проверочное слово, а 2-3.
• На каждом уроке предлагаются индивидуальные листы с более сложными словами.

• Особая трудность заключается в неумении учащихся видеть орфограмму.
• Тренировка в обнаружении орфограмм идёт по трём направлениям:
• - чтение,
• - восприятие на слух,
• - употребление в собственной речи.

• Для формирования данного умения предлагаются индивидуальные листы, содержащие блоки слов на изученные правила. Дети по порядку читают слова с комментированием. Возможно изменить задание: например, найти слова только с безударной гласной.
• «Назови орфограмму».

• Для развития слухового восприятия предлагается работа в парах с индивидуальными листами, когда один ученик читает слова, а другой объясняет услышанную орфограмму.
• Эффективным видом работы на этом этапе является нестандартный диктант с постукиванием: при чтении слова с безударной гласной учитель делает один удар ручкой по столу.

• В 3 и 4 классах наряду с изложенными выше видами работы предлагаются следующие:
• - определение проверочных и проверяемых слов;
• - выбор проверочного слова к слову с безударной гласной, исключение лишнего
• («Выбери проверочное слово»);

• - исследовательская работа на уроке и во внеурочное время по составлению гнезд родственных слов;
• - сравнение лексического значения корня родственных слов
• (коса – инструмент для косьбы, косить – срезать траву косой, косарь – человек, который косит);
• - упражнения, направленные на доказательство родственности или не родственности слов
• «Лишнее слово»;

• - определение места нахождения безударных гласных
• (дидактическая игра «Найди место» для 3 класса – безударные гласные в приставке и корне);
• - развитие привычки пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания трудных слов.

• Для закрепления навыка правописания безударных гласных предлагаются некоторые дидактические игры: «Бабочки», «Корректурная проба», «Попади в цель»;
• упражнения: «Слова из рассыпанных букв», «Собери пословицы», «Классификация», «Многозначные слова», «Частное – общее».

• С целью реализации воспитательного значения урока была собрана коллекция пословиц и поговорок со словами с безударными гласными в корне.
• Здесь представлены только некоторые виды работы по данной теме; систематическое их использование на уроках дает положительные результаты.