Document Outline - Начало 60_1
- Оглавление 60_2
- Content 60_3
- Часть 1_2
- Исследована роль фтора и брома в формировании спектральных и фоточувствительных свойств фото-термо-рефрактивных стекол. Предложен механизм фото-термо-индуцированной кристаллизации стекла. На основании экспериментальных результатов высказана гипотеза о том, что при температурах, близких к температуре трансформации стекла, коллоидные частицы серебра являются центрами кристаллизации, вокруг которых образуется жидкая фаза, состоящая сначала из бромидов серебра, в которой растворяется фторид натрия. При охлаждении на поверхности коллоидного серебра выделяются наноразмерные кристаллы сложной структуры AgBr–NaF.
- Изофотометрия с изменяющимся временем накопления
- Разработка методики компьютерной изофотометрии ФРТ микрообъектива
- Заключение
- ИМИТАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ОПТИКО-ЭЛЕКТРОННОГО ИЗМЕРИТЕЛЯ ВЫСОТЫ НИЖНЕЙ ГРАНИЦЫ ОБЛАКА
- Часть 2_2
- Часть 3_2
- Алмаз
- Кварц
- Альбит
- Лабрадор
- Галенит
- Халькозин
- Таблица. Ряд минералов с разными физическими свойствами
- Часть 4_2
- Часть 5_2
- Часть 6_2
- РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА БАЗЕ ОНТОЛОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ
- Введение
- Принципы построения образовательного процесса активного типа
- Проблемы и задачи активного обучения с позиций e-learning
- Онтологическое моделирование как основа систем e-learning нового поколения
- Создание образовательных порталов с онтологической структурой
- Организация практических занятий на базе методологии OntolingeWiki
- Заключение
- Литература
- Введение
- Общий процесс проектирования
- Построение модели области профессиональной деятельности
- Построение модели специалиста
- Построение модели содержания подготовки специалиста
- Постановка задачи. Пусть заданы:
- – множество кодов (имен) ДЕ по k-й области профессиональной деятельности для t-й образовательной программы;
- Требуется определить:
- Описание алгоритма. Поскольку в этой задаче матрица связей между ДЕ каждой образовательной программы по каждой области профессиональной деятельности задана, для группирования ДЕ в дисциплины можно непосредственно использовать алгоритмы агрегирования [3, 5]. При построении классов ОПД специалиста в [3] и в задаче формирования актуальных пар <ОПД специалиста> – <этап жизненного цикла> [6] правило остановки алгоритма было задано. Так, в задаче агрегирования ОПД алгоритм останавливался после формирования заданного числа классов, а в задаче агрегирования пар «класс ОПД – элемент ЖЦ» – после достижения граничного значения объема профессионального обучения, т.е. объема часов на подготовку специалиста данного квалификационного уровня. Специфика агрегирования ДЕ в предлагаемом подходе состоит в том, что информация о том, может ли некоторый агрегат ДЕ рассматриваться как самостоятельная дисциплина, устанавливается на основе опроса мнений специалистов-экспертов. Здесь невозможно указать какой-либо формальный критерий, основанный только на численной оценке связей входящих в агрегат ДЕ. В основу предлагаемого алгоритма положен алгоритм «объединение», итерационная реализация которого описана в [7].
- Заключение
- Summary_ 60_2
- Обращение к подписчикам
- Выходные данные 60_1
Do'stlaringiz bilan baham: |
