Формирование профессионального самоопределения обучающихся в

Теоретическая значимость исследования определяется: 
− расширением 
представлений 
о 
сущности 
и 
содержании 
профессионального самоопределения обучающихся в условиях образовательного 
кластера, а также уточнением понятий «образовательный кластер» и 
«профессиональное самоопределение»; 
− разработкой ряда принципов формирования образовательного кластера 
«школа – вуз – предприятие», а именно принципа создания обучающей среды, 
принципа глубокой предметной подготовки, принципа систематичности и 

---

9 
непрерывности профессионального самоопределения, принципа сотрудничества и 
сотворчества; 
− обоснованием структуры и содержания модели формирования 
профессионального самоопределения обучающихся в условиях образовательного 
кластера «школа – вуз – предприятие»; 
− разработкой 
и 
апробацией 
критериально-оценочного 
аппарата 
эффективности модели формирования профессионального самоопределения 
обучающихся в условиях образовательного кластера; 
− разработкой интегративной практико-ориентированной технологии 
формирования профессионального самоопределения обучающихся в условиях 
образовательного кластера «школа – вуз – предприятие»; 
− выявлением и опытно-экспериментальной проверкой педагогических 
условий, обеспечивающих успешность формирования профессионального 
самоопределения обучающихся в условиях образовательного кластера «школа – 
вуз – предприятие». 
Практическая значимость исследования определяется тем, что 
описанные в нем педагогические условия позволяют эффективно формировать 
профессиональное самоопределение обучающихся в условиях образовательного 
кластера «школа – вуз – предприятие». 
Разработанная модель формирования профессионального самоопределения 
обучающихся в условиях образовательного кластера «школа – вуз – предприятие» 
достаточно универсальна, поэтому возможна ее адаптация к профессиональной 
подготовке специалистов различных уровней и направлений. 
Разработанная интегративная практико-ориентированная технология 
формирования профессионального самоопределения обучающихся может быть 
использована в условиях образовательных кластеров различного субъектного 
состава, деятельность которых направлена на подготовку кадров различных 
уровней и направлений. 
Описанный лабораторный практикум, состоящий из трех частей (школьного 
практикума, практикума для проведения занятий в университете и практикума 
для проведения практики на предприятии), направлен на формирование у 
обучающихся профессионального самоопределения, осознанности и устойчивого 
интереса в выборе будущей профессии и может быть использован в колледжах и 
вузах соответствующей направленности.