French as a Second Language Teaching: Identifying Methods that Improve Adult Learners’ Competencies

written performance of English-as-an-Additional-Language secondary school students [Oxford 
Brookes University]. https://doi.org/10.24384/n913-0a85
Han, Z. (2004). Fossilization in adult second language acquisition. Multilingual Matters. 
Hopp, H. (2010). Ultimate attainment in L2 inflection: Performance similarities between non-
native and native speakers. Lingua, 120(4), 901–931. 

---

86 
Hudon, M. È., & Ménard, M. (2009). Official languages in Canada: Federal policy. 
Parliamentary Information and Research Service. 
Hummel, K. M., & French, L. M. (2010). Phonological memory and implications for the second 
language classroom. Canadian Modern Language Review, 66(3), 371-391. 
Kallio, H., Pietilä, A. M., Johnson, M., & Kangasniemi, M. (2016). Systematic methodological 
review: developing a framework for a qualitative semi‐structured interview guide. Journal of 
advanced nursing, 72(12), 2954-2965. 
Krashen, S. (1988). Second language acquisition and second language learning. Prentice-Hall 
International. 
Krashen, S. D., & Terrell, T. D. (1983). The natural approach : language acquisition in the 
classroom . Alemany Press.
Lai, C., Hu, X., & Lyu, B. (2018). Understanding the nature of learners’ out-of-class language 
learning experience with technology. Computer Assisted Language Learning, 31(1-2), 114-143. 
Lambert, W. E., & Tucker, G. R. (1972). Bilingual education of children: The St. Lambert 
experiment. Newbury House Publishers. 
LeCompte, M. D., & Schensul, J. J. (1999). Analyzing & interpreting ethnographic data (Vol. 5). 
Rowman Altamira.
LeLoup, J. W., & Ponterio, R. (2000). Cooperative learning activities for the foreign language 
classroom. Language Learning & Technology, 3(2), 3-5. 
Liu, D. (2015). A critical review of Krashen’s input hypothesis: Three major arguments. Journal 
of Education and Human Development, 4(4), 139-146. 
Łockiewicz, M. (2019). The role of motivation in learning foreign languages: towards a global 
self-identity–a literature analysis. Current Issues in Personality Psychology, 7(2), 81-90. 
Lussier, D. (2011). Language thought and culture: Links to intercultural communicative 
competence. Comparative and International Education, 40(2), 34-. 
Mart, Ç. T. (2019). A comparison of form-focused, content-based and mixed approaches to 
literature-based instruction to develop learners’ speaking skills. Cogent Education, 6(1), 
1660526–. https://doi.org/10.1080/2331186X.2019.1660526
McLaughlin, B. (1987). Theories of Second Language Learning. Edward Arnold Publishers. 
Myers, M. J. (2012). New trends in French Second Language (FSL) education in Ontario and 
their impact on teacher education. International Journal on New Trends in Education & their 
Implications, 3(3). 

---

87 
Mykhailyshyn, H., Kondur, O., & Serman, L. (2018). Innovation of education and educational 
innovations in conditions of modern higher education institution. Journal of Vasyl Stefanyk 
Precarpathian National University, 5(1), 9-16. 
Nazari, N. (2013). The effect of implicit and explicit grammar instruction on learners’ 
achievements in receptive and productive modes. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 70, 
156-162. 
Otwinowska, A., Foryś-Nogala, M., Kobosko, W., & Szewczyk, J. (2020). Learning 
orthographic cognates and non-cognates in the classroom: Does awareness of cross-linguistic 
similarity matter? Language Learning, 70(3), 685-731. 
Pawlikowska-Smith, G. (2000). Canadian language benchmarks 2000 : English as a second 
language--for adults . Citizenship and Immigration Canada.
Persson, V., & Nouri, J. (2018). A systematic review of second language learning with mobile 
technologies. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 13(2), 188-210. 
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching. 
Cambridge University Press. 
Sanaoui, R. (1995). Adult learners' approaches to learning vocabulary in second languages. The 
Modern Language Journal, 79(1), 15-28. 
Sato, M., & Loewen, S. (Eds.). (2019). Evidence-based second language pedagogy: a collection 
of instructed second language acquisition studies. Routledge. 
Savignon, S. J. (2018). Communicative competence. In John 
Liontas & Margo DelliCarpini 
(Eds.), 
The TESOL encyclopedia of English language teaching (pp.1-7). 
John Wiley & Sons, Inc. 
Serdyukov, P. (2017). Innovation in education: what works, what doesn’t, and what to do about 
it? Journal of Research in Innovative Teaching & Learning. 
Skehan, P. (1998). A cognitive approach to language learning. Oxford University Press. 
Schwieter, J. W., & Benati, A. (2019). The Cambridge handbook of language learning: 
Cambridge handbooks in language and linguistics. Cambridge University Press.
Smith, L. H., & Renzulli, J. S. (1984). Learning style preferences: A practical approach for 
classroom teachers. Theory Into Practice, 23(1), 44–50.
Swain, M., & Lapkin, S. (2000). Task-based second language learning: The uses of the first 
language. Language teaching research, 4(3), 251-274. 

---

88 
Tarone, E., Yule, G., & Yule, G. (1989). Focus on the language learner: Approaches to 
identifying and meeting the needs of second language learners (pp. 34-39). Oxford: Oxford 
University Press.
. 
Tyler, A. (2012). Cognitive linguistics and second language learning: Theoretical basics and 
experimental evidence. Routledge. 
University of Windsor (2017). Guidelines for Research Involving Humans. 
www.uwindsor.ca/research-ethics-board/sites/uwindsor.ca.research-ethics 
board/files/uwindsor_reb_guidelines_final_draft_for_website__0.pdf
.  
Van Compernolle, R. A., & Williams, L. (2013). Sociocultural theory and second language 
pedagogy. Language Teaching Research : LTR, 17(3), 277–281. 
https://doi.org/10.1177/1362168813482933
Van Olphen, M. (2008, March). World language teacher education and educational technology: 
A look into CK, PCK, and TPCK. In American Educational Research Association annual 
meeting, New York, USA 
Whong, M. (2013). Applied generative SLA: The need for an agenda and a methodology. 
In Melinda 
Whong & Kook-He (Eds.), 
Universal grammar and the second language 
classroom (pp. 231-247). Springer, Dordrecht. 
Zhang, X., Winke, P., & Clark, S. (2020). Background characteristics and oral proficiency 
development over time in lower-division college foreign language programs. Language 
Learning, 70(3), 807-847. 

---

89