Г. М. Рахматуллаева, Т. Т. Кельдиев русский язык

вождём молодежи; Рустам не скрыл мой 
плохой 
проступок;
б) употребление анахронизмов (смешение лексики двух
эпох): Эта девушка была домработницей у господ;
в) употребление слов, стоящих за пределами литературного 
языка (разговорных, просторечных, диалектных и т.д.): Охотник 
поставил капкан у ёлки, а сам 
схоронился неподалеку в 
кустах; Детишки 
сшибали палками орехи;
г) непонимание значения заимствованных слов, злоупо-
требление иноязычной лексикой, неточности в её употре-
б лении: Больному импульсировали обмороженные ноги; 
Стороны 
дебютировать кончили и пришли к согла шению.
2. Многословие:
а) употребление плеоназмов: длинная и продолжительная 
лекция;
б) перифраза (вместо описывает говорят дает опи сание), 
использование описательного оборота: пошел домой — напра- 
вился в свое жилище): Наша группа 
принимала участие в 
подготовке к Наврузу.
Повторы (Герасим разостлал сено. Герасим поста вил 
на 
сено блюдечко с молоком) или неоправданное скопление 
однокоренных слов (Матросы бросили работу и бросились 
на палубу).

---

119
Пропуск нужного слова: Знал лично Гагарина, поэтому 
правильно рисует его образ (неясно, кто знал Гагарина, кто 
его рисует); Офицер потребовал гранату. Но он не успел, 
рука его дрогнула, и он упал на землю.
Искажение фразеологических оборотов, неуместное упо-
требление их: Басни соловья не кормят; Работал во всю 
ивановскую.
Словесные штампы: Летом по линии отдыха у них все 
было хорошо.