Gender stereotiplari

Gender rol stereotiplari (o’quvchi-o’qituvchi)

• Gender roli stereotiplari o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi sinfdagi o'zaro munosabatlarga ham ta'sir qiladi. Birinchidan, sinfda hukmronlik qiladigan, ko'p savollarga javob beradigan va so'raydigan va mavjud resurslardan foydalanadigan talabalar maqsadli talabalar deb ataladi.

Umuman olganda, o'g'il bolalar o'qituvchining savollariga qizlarga qaraganda ko'proq javob berishadi. Ko'pincha ular javoblarni chaqirishadi, erkaklardan kutilgan xavf-xatarli xatti-harakatlar va o'qituvchining e'tiborini qidiradi. Aksincha, qizlar bunday tavakkalchilikni maqtashdan ko'ra ko'proq tanqidga duchor bo'lishadi. O'qituvchilar qizlarni itoatkor, jim va yordamchi bo'lganliklari uchun mukofotlaydilar, bu esa stereotipik minimallashtirilgan xatti-harakatlarga olib keladi.

• Umuman olganda, o'g'il bolalar o'qituvchining savollariga qizlarga qaraganda ko'proq javob berishadi. Ko'pincha ular javoblarni chaqirishadi, erkaklardan kutilgan xavf-xatarli xatti-harakatlar va o'qituvchining e'tiborini qidiradi. Aksincha, qizlar bunday tavakkalchilikni maqtashdan ko'ra ko'proq tanqidga duchor bo'lishadi. O'qituvchilar qizlarni itoatkor, jim va yordamchi bo'lganliklari uchun mukofotlaydilar, bu esa stereotipik minimallashtirilgan xatti-harakatlarga olib keladi.
• JINSIY ROLI STEREOTIPLARINING MAKTAB FANLARIGA TA'SIRI. Qizlar o'zlari uchun qadrli bo'lgan, odamlar yoki boshqa tirik mavjudotlar bilan bog'langan va hayotlarida muhim bo'lgan mavzularni o'rganishni afzal ko'radilar. O'g'il bolalar o'qish va til san'atida qizlarga qaraganda kamroq qobiliyatli deb hisoblanadilar, bu ayollarga xos bo'lgan stereotiplardir.

Stereotiplashning motivatsion va xulq-atvor oqibatlari Bundan tashqari, sinfdagi ishtirokchilar bu xatti-harakatlarning natijalari talabalarning motivatsiyasi va xatti-harakatlariga qanday ta'sir qilishini sezmaydilar. Qizlarning maktabda muvaffaqiyatga erishish motivatsiyasi ko'pincha o'zlarini emas, balki boshqalarni, masalan, ota-onalar va o'qituvchilarni xursand qilish bilan bog'liq. Ular o'qituvchilari bilan shaxsiy, ijobiy aloqasi tufayli darslarda yaxshi natijalarga erishganliklari haqida xabar berishadi.

• Stereotiplashning motivatsion va xulq-atvor oqibatlari Bundan tashqari, sinfdagi ishtirokchilar bu xatti-harakatlarning natijalari talabalarning motivatsiyasi va xatti-harakatlariga qanday ta'sir qilishini sezmaydilar. Qizlarning maktabda muvaffaqiyatga erishish motivatsiyasi ko'pincha o'zlarini emas, balki boshqalarni, masalan, ota-onalar va o'qituvchilarni xursand qilish bilan bog'liq. Ular o'qituvchilari bilan shaxsiy, ijobiy aloqasi tufayli darslarda yaxshi natijalarga erishganliklari haqida xabar berishadi.