Глава I. Физические упражнения, как основное специфическое средство физического воспитания

ВЫВОД ПО ГЛАВЕ II
В данной главе мы выявили, что под содержанием урока часто подразумеваются только определенный набор физических упражнений, предлагаемых учениками. Между тем анализ показывает, что весьма важным для достижения намеченного результата является процесс выполнения учащимися запланированных упражнений и связанных с этим выполнением многообразия деятельности занимающихся. Она проявляется в слушании педагога, наблюдении восприятии показанного, организации самоконтроля и самооценки, обсуждении возникших вопросов с педагогом и товарищами. От этих элементов деятельности и зависит конечный результат урока. Следовательно, эти элементы деятельности и являются главным содержанием занятия. Сделаем вывод, что все элементы содержания урока должны быть спроектированы учителем в процессе построения урока. В этом и заключается суть занятий урочного типа. Эта форма построения занятия является наиболее признанной так, как проходит в наиболее тесном взаимодействии педагога и учащегося. Педагог осуществляет наблюдение за деятельностью учащихся, оценивает и корректирует их действия, дозирует нагрузку, управляет поведением, налаживает взаимоотношения между занимающимися людьми. Вся эта многогранная деятельность педагога, определяющая действия занимающихся, составляет весомую часть содержания занятия.
Составление урочного плана состоит из трех этапов. Выполнение этих этапов позволяет занимающимся уносить с каждого занятия новые знания, умения они должны видеть, что улучшается их физическое развитие. Решение оздоровительных задач предусматривает обеспечение возможного в определенном возрасте физического развития и физической подготовленности, обеспечение на занятиях наилучших условий для оздоровительного влияния упражнений на организм. Мы определили, что неурочный тип занятий относится к малым формам занятий, очень важно в педагогическом отношении ясно представлять диалектический характер взаимосвязи содержания формы занятий физическими упражнениями. Специфическим содержанием здесь является, прежде всего, активная, направленная на физическое совершенствование практическая деятельность. Она состоит из ряда относительно самостоятельных элементов: физические упражнения, подготовка к их выполнению, активный отдых и так далее.
Неурочные занятия различаются по своей направленности, задачам, содержанию и структуре, по составу занимающихся, регулярности, времени и условиям проведения. Так же могут различаться по целевой направленности. Этими занятиями преследуются в основном оздоровительные цели, но большее место в них занимают также общеобразовательные и воспитательные элементы. Несмотря на значительные различия, неурочные формы занятий необходимо организовывать в соответствии с методическими принципами. Огромная роль в неурочных занятиях отводится индивидуальным занятиям с отдельными лицами, положительным в них является то, что обеспечивается более тесный контакт между педагогом и занимающимся. Это дает возможность оказывать занимающемуся своевременную помощь.
И так в проведении урочных и неурочных занятий много общего: цели, задачи, средства и методы. Помощь в освоении физических упражнений, повышение уровня физической подготовки, приобщение к систематическим занятиям физической культурой.
1