Государственная образовательная политика в СССР (1953 1985 гг.): источники изучения

В этой пятилетке предстоит в основном завершить переход на всеобщее среднее образование молодежи. Качество и содержание общего, трудового и политехнического обучения должны соответствовать совре- менным требованиям. Школы призваны прививать детям принципы комму- нистической морали, улучшать эстетическое и физическое воспитание под- растающего поколения. Следует повысить уровень педагогической науки. Необходимо укрепить материальную базу школ, оснастить их современным оборудованием, добиться рационального и полного использования средств, выделяемых на народное просвещение.
Рост общей культуры и технической грамотности трудящихся нераз- рывно связан с дальнейшим развитием высшей и средней специальной школы.
Первостепенной их задачей на нынешнем этапе является повышение каче- ства подготовки специалистов. Советские специалисты должны быть во- оружены марксистско-ленинской теорией, владеть знаниями на уровне но- вейших достижений науки и техники, иметь необходимую экономическую подготовку и уметь квалифицированно решать задачи научно-технического прогресса, научной организации труда и управления производством»⁷³.
Таким образом, на XXIII съезде КПСС в обсуждениях политики народ- ного образования, большое внимание уделялось задачам повышения качества подготовки специалистов в разных областях и на различных ступенях обра- зования, а глобальной целью пятилетки стал переход к всеобщему среднему образованию молодежи.
Следующим важным документом для данного исследования является Постановление ЦК КПСС «О создании союзно-республиканского министер- ства просвещения СССР»⁷⁴. Впервые текст документа был опубликован в Собрании Постановлений СССР, пятнадцатый том, стр. 136. Далее издавался в сборниках законов и подзаконных актов по теме народного образования. Постановление способствовало совершенствованию системы управления народным образованием. Кроме того, в 1966 г. было создано союзно- республиканское Министерство просвещения СССР, образованы Академия педагогических наук СССР и Ученый методический совет, а также Всесоюз- ный совет по вопросам средней школы, в который вошли все министры про- свещения союзных республик.

Еще одним важным для данного исследования документом является Положение о министерстве просвещения СССР от 7 января 1969 года⁷⁵. Са- мым важным моментом в данном документе, на наш взгляд, является по-


⁷³ «Из резолюции XXIII съезда коммунистической партии советского союза по отчетному докладу центрального комитета КПСС» // Народное образование в СССР. Сборник доку- ментов. 1917 – 1937 гг. М., 1974. С.75.
⁷⁴«О создании союзно-республиканского Министерства Просвещения СССР» // Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917 – 1937 гг. М., 1974. С.77.
⁷⁵«Положение о Министерстве Просвещения СССР» // Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917 – 1937 гг. М., 1974. С. 81.
дробное описание задач, выполнение которых должно было обеспечить ре- формированное в 1966 году министерство. Вот некоторые из них: «Обеспе- чение всеобщего обязательного восьмилетнего обучения и перехода ко все- общему среднему образованию детей и молодежи;
Дальнейшее развитие и совершенствование системы народного обра- зования, развитие сети общеобразовательных школ, а также сети детских дошкольных и внешкольных учреждений и других форм общественного вос- питания детей;
Определение содержания общего среднего политехнического образова- ния и трудовой подготовки учащихся;
Совершенствование учебных планов и программ для средней общеобра- зовательной школы по основам наук, подготовка и издание на их базе ста- бильных учебников, оказание помощи союзным республикам в улучшении учебно-методического руководства школами, детскими дошкольными и внешкольными учреждениями;
Организация и совершенствование системы подготовки и повышения квалификации учителей, воспитателей, научно - педагогических работников высших и средних педагогических учебных заведений, совершенствование си- стемы комплектования кадрами учреждений просвещения;
Развитие научных исследований в области педагогических наук в стране, а также использование достижений этих наук в практике работы школ и других учреждений просвещения;
Оснащение общеобразовательных школ, педагогических учебных заве- дений, детских дошкольных и внешкольных учреждений оборудованием и учебно-наглядными пособиями, отвечающими требованиям учебного процес- са и современному уровню развития науки и техники;
Внедрение научной организации труда и управления, обеспечение учреждений, организаций и предприятий системы Министерства квалифи- цированными педагогическими и другими кадрами, создание условий для
наилучшего использования знаний и опыта работников, выдвижение на ру- ководящую работу молодых, хорошо зарекомендовавших себя специалистов; Улучшение жилищных и культурно - бытовых условий учителей, сту-