Характеристика особенностей интеллекта детей старшего дошкольного возраста. Понятие вербального и невербального интеллекта

Заключение

В дошкольном возрасте закладывается фундамент представлений и понятий, который существенно влияет на интеллектуальное развитие детей. Дошкольное детство является оптимальным периодом в интеллектуальном развитии человека. Установлено, что возможности интеллектуального развития детей дошкольного возраста очень высоки: дети могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства предметов и явлений, но и их внутренние, существенные связи и отношения. В период дошкольного детства формируются способности к начальным формам абстракции, обобщения, умозаключения.

Старший дошкольный возраст благодатный для развития творчества, познавательной активности и интересов детей. Этому должна способствовать вся атмосфера жизни детей. Для детей этого возраста важно подчеркнуть роль книги как источника новых знаний.
Старшие дошкольники способны освоить правила культуры поведения и общения. Им становятся понятны мотивы выполнения правил. Поддерживая положительные действия и поступки, взрослый опирается на развивающееся в ребенке чувство самоуважения и его растущую самостоятельность.
Таким образом, в данной курсовой работе были рассмотрены особенности формирования дошкольника: развитие его речи, мышления, воображения и многое другое. Можно сделать вывод, что ребёнок в данном периоде своего взросления больше всего подвержен воздействию со стороны социума, он требователен, любопытен.
Результаты проведённых диагностик показали эффективность применения данных методик на определение уровня развития интеллектуальных способностей дошкольников. Анализ результатов по данному направлению привёл нас к пониманию того, что интеллектуальное развитие дошкольника определяется комплексом познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Выявленные нами педагогические условия формирования интеллектуальных способностей дошкольников старшего возраста, при условии сформированности общепрофессиональных компетенций у будущих бакалавров, дают нам уверенность в том, что развитие интеллектуальных способностей дошкольников старшего возраста будет происходить в полной мере эффективно, грамотно и систематически.
Подводя итог рассмотрения темы, следует отметить, что интеллектуальные способности, как внешнее проявление интеллекта, классифицируются различными авторами по-разному и активно развиваются при условии умения анализировать, сравнивать, обобщать, сопоставлять, синтезировать, а также в особенностях развития речи ребёнка, в развитии внимания, восприятия, памяти, воображения и мышления.