Hujjat tekshirish natijalari Tekshiruvchi: Haydaraliyeva Gulzoda Baxtiyor qizi (ID: 27893) Tashkilot

10
11
10

---

psixologik-pedagogik mulohazalar asosida pedagog sifatida amalga oshirish,
nima deyish va qanday aytish haqida doimo o‘ylash zarurdir.[33; 176]
O`quvchilar bilan psixologik aloqa o'rnatish muammosini hal qilish - bu
kommunikativ kayfiyatning o'ziga xos turi, niyatlar, fikrlar, his-tuyg'ular,
samimiylik, suhbatdoshning so'zlariga e'tibor berish, tushunishga moyillik bilan
tavsiflangan maxsus muloqot muhiti unga; psixologik aloqa o'qituvchidan tabiiy
xulq-atvorga ega bo'lishni, o'quvchini shaxs sifatida hurmat qilishni, muloqotning
o'ziga xos samimiyligi va samimiy ohangini, uni birdaniga buzishi mumkin
bo'lgan so'zlarni, xatti-harakatlarni istisno qilishni talab qiladi.
Doimiy ravishda pedagogik usulni namoyon etish, mashg'ulotlarda
kayfiyatni ko'tarish, ilhom, ishtiyoq, qiziqish bilan o'tkazish. Dars jarayonida
o`qituvchining mag`lubiyati o`quvchilarda kuzatiladigan zerikish, befarqlik,
passivlik, esnash, o'qituvchining darsda aytganlariga befarqlik hisoblanadi.[27;6-
9]
O`quvchilarning darsga bo’lgan qiziqishini ta'minlash texnalogiyasi. Har
qanday o`tiladigan mavzu qiziqarli bo'lmasa uni yaxshi o'rganib bo'lmaydi.
Intensiv usulda ingliz tilini o`rgatish o`quvchining imkoniyatlarini kengaytiradi.
E'tibor qilishni, yaxshiroq tushunishni ta'minlaydi. Intensiv usulga yondoshgan
holda dars o`tish o`quvchida shu fanga bo`lgan qiziqishni oshiradi. Qiziqtirish
bilan o`tilgan dars ikki baravar muvaffaqiyatli bo'ladi. Intensiv pedagogik
texnologiyaning qo`llanilishi jahon pedagogikasining rivojlanishidagi g'oyalardan
biridir. Binobarin, o`qituvchining darsini qiziqarli o`tkazishga, zerikishga qarshi
kurashga g`amxo`rlik qilishi insonparvarlik tuyg’usi emas, balki o`qituvchining
psixologik-pedagogik yetukligining namoyon bo`lishidir. Bu esa mashg`ulot
muvaffaqiyatining dastlabki shartlaridan biridir.
37
O`quvchilarning qiziqishini ta'minlash metodikasida e'tiborga olinishi
kerak bo'lgan asosiy omillar quyidagilar:
-o'qituvchining darsga bo'lgan qiziqishi, unga bo'lgan ishtiyoqining yaqqol
namoyon bo'lishi, o'quvchilar uchun fanga bo`lgan qiziqishi yanada ortadi.
ᱸˌˎˑ˓ 
37
ᱹˌˎˑ˓ ᱸˌˎˑ˓ 
Bodenko B.N. Aktivizatsiya v treninge obrazovatelnoy deyatelnosti studentov.
ᱹˌˎˑ˓ ᱸˌˎˑ˓ 
M., 2001. 29 s
ᱹˌˎˑ˓ 
10

---

- inson nafaqat qiziqqanligi uchun yaxshi tushunadi, balki tushunganligi
uchun ham qiziqadi, ya'ni o'rganilayotgan ma`lumot taqdimotining ochiqligi,
ravshanligi, tushunarli bo`lishi kerak.
Inson har doim o'zi uchun muhim bo'lgan ma`lumotlarga qiziqadi, shuning
uchun o`qituvchi o`quvchilarga o'tiladigan materialning ularning hayoti va
kelajagi uchun ahamiyatini doimiy ravishda ochib berishi kerak.
Dars jarayonida, mavzu o'tayotgan vaqtda muayyan qoidalar va
maslahatlarni taqdim etish usullari;
- mavzu mazmunli va qiziqarli bo'lgan ma'lumotlar bilan farqlanishi;
-yangilik, amaliylik, izchillik, fikrlashning chuqurligi asosliligi va
yakuniyligi;
Uslubiy usullardan foydalangan holda o`quvchilarning qiziqishini
qo'zg'atish va ushlab turish, ko'rish, aniqlashtirish yani nazariy fikrlashdan
faktlarga o'tish; personifikatsiyalar yani ismlar, tashkilotlar, o`quvchilarning
shaxsiy tajribasiga havolalar, sinf xonadagi shaxsiy murojaatlar; sheriklik («o'ylab
ko'raylik «, «siz nima deb o'ylaysiz?», «tasavvur qiling, siz « va boshqalar);
muammoli vaziyatni yaratish; amaliy masalalarni yechishga talabalarni jalb
qilish; mustaqillik va ijodkorlikni faollashtirish.
Tayyorlik holati o'qituvchining sa'y-harakatlarini va beradigan bilimini
qabul qilish uchun o'quvchining ruhiyatini ko`tarish, xuddi o'quv materialini
o'zlashtirish «ishtahasi» ochilib va uni «yutib yuborish» istagida bo`lishi kerak.
Bu holatda o`zlashtirish o‘quvchining o‘ziga bog‘liq, lekin o‘qituvchining ham
imkoniyatlari bor. Barcha o'qituvchilarni uch guruhga bo'lish mumkin: tinglash
mumkin bo'lmaganlar, tinglash mumkin bo'lganlar va e'tiborli bo'lganlar.
Ikkinchisining pedagogik madaniyati va mahorati shundayki, ular har qanday
auditoriyani zabt etadilar, hatto dastlab yomon kayfiyatda bo'lsa ham, uni
o'zlarining ta'siriga bo'ysundiradilar.
O'qituvchi texnologiyasining asosiy xususiyatlari quyidagilardan iborat.