И андрагогики

Глава 6. Андрагогические основы 
профессионального развития личности. 
Организация педагогического контроля 
в высшей школе ........................................................................ 72 
6.1 Закономерности перехода от детской модели 
обучения к взрослой. Андрагогические задачи этапа 
базовой подготовки........................................................................ 72 
6.2 Развитие профессионально-личностного 
потенциала в системе повышения квалификации 
и переподготовки кадров ............................................................ 76 
6.3 Обучающие возможности профессиональной 
аттестации кадров .......................................................................... 78 
Заключение................................................................................. 83 
Глоссарий .................................................................................... 84 
Список литературы .................................................................. 87 

---

5 
ПРЕДИСЛОВИЕ 
В последние десятилетия внимание к проблеме обучения 
взрослого постоянно повышается в связи с ростом в обществе 
как потребности, так и возможности многократного повыше-
ния квалификации, переобучения или смены профессии для 
трудящихся граждан. Потребность обучения и переобучения 
взрослых появилась в связи с возросшими культурными за-
просами, осознанием потребности в посильном обучении и по-
знании нового.
В содержании пособия освещены основные вопросы дисци-
плины «Основы педагогики и андрагогики», даны теоретиче-
ские основы педагогики и андрагогики как области человеко-
знания и социальной практики. 
Целью курса «Основы педагогики и андрагогики» является 
повышение общей и педагогической культуры обучающихся, 
формирование целостного представления о взрослом человеке 
как субъекте обучения.
Изучение дисциплины направлено на решение следую-
щих задач: 
1. Приобретение системы знаний об основных направлени-
ях развития педагогической науки и андрагогики как разви-
вающейся отрасли научного знания. 
2. Формирование 
опыта 
анализа 
профессиональных 
и учебных проблемных ситуаций, организации профессиональ-
ного общения и взаимодействия, опыта учета индивидуально-
психологических и личностных особенностей взрослых людей 
в процессе обучения, стилей их познавательной и профессио-
нальной деятельности. 
3. Усвоение теоретических основ проектирования, органи-
зации и осуществления образовательного процесса для взрос-
лой аудитории, имеющей опыт учебно-познавательной дея-
тельности, диагностики его хода и результатов. 
Учебное пособие состоит из 6 глав, в которых последователь-
но представлены анализ основных направлений развития педа-
гогической науки и андрагогики как развивающейся отрасли на-
учного знания; рассмотрены теоретические основы проектиро-
вания, организации и осуществления образовательного процесса 
6 
для взрослой аудитории, имеющей опыт учебно-познавательной 
деятельности, основы диагностики его результатов. 
Практическая направленность обусловила включение в со-
держание пособия вопросов для обсуждения и размышления, 
практических заданий, перечня рекомендуемой литературы, тем 
реферативных работ. Они предназначены для самостоятельной 
учебно-исследовательской работы студентов, учета индивиду-
ально-психологических и личностных особенностей взрослых 
людей в процессе обучения, стилей их познавательной и профес-
сиональной деятельности, рефлексии. 

---

7