Рекомендуемая литература
1. Деркач А. А. Акмеология / А. А. Деркач. – М. : РАГС,
2006. – 280 с.
2. Ермолаева М. В. Субъектный подход в развитии взрослого
человека : учеб. пособие / М. В. Еролаева. – М. : Изд-во психолого-
социального института, 2006. – 200 с.
3. Змеёв С. И. Андрагогика: основы теории, истории и техно-
логии обучения взрослых / С. И. Змеёв. – М. : ПЕРСЭ, 2007. – 272 с.
4. Колесникова И. А. Основы андрагогики / И. А. Колеснико-
ва. – М. : Академия, 2007. – 240 с.
5. Рассел Д. Андрагогика / Д. Рассел. – М. : ПЕРСЭ, 2013. – 80 с.
72
Глава 6. АНДРАГОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
КОНТРОЛЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
6.1 Закономерности перехода от детской модели
обучения к взрослой. Андрагогические задачи
этапа базовой подготовки
Андрагогические основы профессионального развития за-
кладываются в момент перехода личности из системы школь-
ного обучения на следующий этап непрерывного образования.
Для одних учащихся это обучение в вузе, для других в колледже
или профессионально-техническом училище. Профессиональ-
ное становление личности происходит на уровне начального,
среднего, высшего образования, в ходе повышения квалифика-
ции, переобучения (переподготовки по новой специальности),
самообразования.
Профессиональное становление охватывает длительный
период жизни человека (35–40 лет). В течение этого времени
меняются жизненные и профессиональные планы, происходит
смена социальной ситуации, перестройка структуры личности.
Поэтому возникает необходимость в разделении этого процесса
периода на периоды, стадии.
Наиболее известной в России является периодизация разви-
тия человека как субъекта труда, предложенная Е. А. Климовым.
Стадия предыгры (от рождения до 3 лет), когда происходит
освоение функций восприятия, движения, речи, простейших
правил поведения и моральных оценок, которые становятся ос-
новой дальнейшего развития и приобщения человека к труду.
Стадия игры (от 3 до 6–8 лет), когда происходит овладение
основными «смыслами» человеческой деятельности, а также
знакомство с конкретными профессиями (игры в шофера, вра-
ча, продавца, учителя). Возникновение детской сюжетно-
ролевой игры произошло, когда ребенок уже не мог непосред-
73
ственно осваивать труд тогда, когда произошло историческое
Do'stlaringiz bilan baham: |
