I: S: Kadrlar tayorlash milliy dasturi qanday hujat?

I:

S: Pedagogika fanlari tizimi keltirilgan qatorni belgilang.

+:Umumiy pedagogika, maktabgacha pedagogika, boshlang’ich ta’lim pedagogikasi, korrekson pedagogika

-:Umumiy pedagogika, ijtimoiy pedagogika

-:Maktabgacha ta’lim pedagogikasi, pedagogika tarixi

-:Pedagogik mahorat, ijtimoiy pedagogika, pedagogika tarixi

I:

S: “Barcha illatlarning asosini bilimsizlik tashkil etadi” ushbu fikr qaysi allomaga tegishli?

+:Abu Rayhon Beruniy

-:Abu Ali ibn Sino

-:Abdulla Avloniy

-:Alisher Navoiy

I:

S: Jazolash metodi keltirilgan qatorni belgilang.

+:Tanbeh, ogohlatirish,uyaltirish

-:Odatlantirish, mashqlantirish

-:Tushuntirish, odatlantirish

-:Nasihat qilish, maslahat berish

I:

S: Ushbu fikrlar kimning qalamiga mansub. “Al-hosil, tarbiya bizlar ucun yo hayot, yo mamot, yo najot-yo halokat, yo saodat-yo falokat masalasidur”.

+:A. Avloniy

-:A. Navoiy

-:A. Fitrat

-:M. Behbudiy

I:

S: Tarbiyalanuvchiga hissiy-og’zaki ta’sir etish usuli bu-

+:Izohlash

-:Qoralash

-:Tanbeh

-:Ta’sir

I:

S: Shaxsni maqsadga muvofiq takomillashtirish uchun uyushtirilgan pedagogik jarayon bo’lib, tarbiyalanuvchining shaxsiga muntazam va tizimli ta’sir etish jarayoni bu-

+:Tarbiya

-:Ta’lim

-:Metod

-:Texnologiya

I:

S: Tarbiyaning nechta metodi bor.

+:3 ta

-:4 ta

-:5 ta

-:2 ta

I:

S: Keltirilgan ushbu hikmatli so’zlar qaysi manbadan olingan. “Ilm olmoqqa intilish har bir muslim va muslima uchun farzdir”.

+:Hadisi Sharifdan

-:Qur’oni Karimdan

-:Devoni lug’otit turkdan

-:Injildan

I:

S: Qo’llanilayotgan metodning samaradorligini qanday baholash mumkin.

+:shart-sharoit nuqtai nazaridan baholash mumkin

-:samaradorligini baholash mumkin emas

-:faqat ijobiy baholash mumkin

-:ijobiy va salbiy baholash mumkin

I:

S: Tarbiya jarayonining mazmunini tasniflang.

+:Muayyan aniq maqsad hamda ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida shaxsni har tamonlama o’stirish

-:Tarbiyalanuvchilarning ongi, irodasi, tuyg’ulari va xulqiga ta’sir etish usullari

-:Mavjud fazilatlari, hatti-harakati, xulq-atvorini tahlil qilish

-:O’quvchi tomonidan amal qilinishi zarur bo’lgan ijtimoiy xulq- me’yorlari

I:

S:Tarbiya metodlarini tasniflang.

+:Tarbiya maqsadiga erishishning yo’li, tarbiyalanuvchilarning ongi, irodasi, tuyg’ulari va xulqiga ta’sir etish

-:Muayyan aniq maqsad hamda ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida shaxsni o’stirish

-:Mavjud fazilatlari, hatti-harakati, xulq-atvorini tahlil qilish

-:O’quvchi tomonidan amal qilinishi zarur bo’lgan ijtimoiy xulq- me’yorlari

I:

S: Mavjud fazilatlari, hatti-harakati, xulq-atvorini tahlil qilish asosida e’tibor berishga yo’naltirilgan faoliyat usuli -

+:O’z-o’zini baholash

-:O’z-o’zini tahlil qilish

-:O’z-o’zini nazorat qilish

-:O’z-o’zini tarbiyalash

I:

S: Turli hatti-harkatlarni bajarish hamda faoliyatda ishtirok etish jarayonida o’quvchi tomonidan amal qilinishi zarur bo’lgan ijtimoiy xulq-atvor me’yorlari.

+:Pedagogik talab

-:Pedagogik tajriba

-:Pedagogik madaniyat

-:Pedagogik qobilyat

I:

S: Tarbiya jarayonining yosh xususiyatlari muayyan bir yosh davriga xos bo’lgan xususiyatlarini ko’rsating.

+:Anatomik, fiziologok va psixologik

-:Biologik, pedagogik, psixologik

-:Falsafiy, mantiqiy, siyosiy

-:Fiziologik, pedagogik, psixologik

I:

S: Rag’batlantirish bu-

+:Tarbiyalanuvchining hatti-harakati va faoliyatiga ijobiy baho berish asosida unga ishonch bildirish, ko’nglini ko’tarish va qo’llab-quvvatlash

-:Tarbiya maqsadiga erishishning yo’li, tarbiyalanuvchilarning ongi, irodasi, tuyg’ulari va xulqiga ta’sir etish

-:Muayyan aniq maqsad hamda ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida shaxsni o’stirish

-:O’quvchi tomonidan amal qilinishi zarur bo’lgan ijtimoiy xulq- me’yorlar

I:

S: Quyida keltirilgan “Gnoseologiya” tushunchasini ta’riflang.

+:Yunoncha–gnosis-bilim, ong, o’rganish, logiya-fan, ta’limot

-:Yunoncha–gnosis-fikr, ong, tarbiya, logiya-fan

-:Yunoncha–gnosis-muhit, ong, qobilyat

-:Yunoncha–gnosis-asos, ta’lim

I:

S: O’quvchilar tarbiyasida taqlid yoki boshqalarning xulq-atvorini, yurish-turishini ongli yoki ixtiyorsiz ravishda takrorlash bu -

+:Ibrat namuna

-:Xulq-atvor

-:Rag’batlash

-:O’git-nasihat

I:

S: Jamoa an’analari necha guruhga bo’linadi, ular qaysilar.

+:Kundalik an’analari, bayram an’analari

-:Bayram an’analari, urf-odatlar an’analari

-:Urf-odat va marosim an’analari

-:To’y hasham bayramlari

I:

S: Ushbu so’zlar qaysi allomaga tegishli. “Inson aqli, fikri uning ruhiy jihatdan yuksalishining mahsulidir”.

+:Abu Nasr Farobiyga

-:Abu Ali ibn Sinoga

-:Abu Rayhon Beruniyga

-:A. Navoiyga

I:

S: “Shaxsning rivojlanishida o’zaro yordam, hamkorlik, odamlarga nisbatan xayrixoxlik uning ijtimoiy muhitidagi roli va o’rnini belgilab beradi”. Ushbu g’oyani ilgari surgan olimni belgilang.

+:Abu Rayhon Beruniy

-:Abu Ali ibn Sino

-:Abu Nasr Farobiy

-:A. Navoiy

I:

S: “Aql to’g’risida” risolasining muallifini ayting.

+:Abu Nasr Farobiy

-:Abu Ali ibn Sino

-:Abu Rayhon Beruniy

-:A. Navoiy

I:

S: Suhbat metodi bu-

+:O’quvchi shaxsini g’oyaviy va ma’naviy-axloqiy jihatdan shakllantiradigan o’qituvchining jonli so’zi

-:O’quvchi shaxsini ma’naviy-axloqiy jihatdan shakllantiradigan jarayon

-:O’quvchi shaxsini g’oyaviy jihatdan shakllantiradigan o’qituvchining mahorati

-:O’quvchi shaxsini g’oyaviy va ma’naviy-axloqiy jihatdan shakllantiradi

I:

S: Keltirilgan ushbu fikrlar tarbiyaning qaysi tarkibiy qismiga tegishli. “Oilada ota-onalar, vasiylar yoki katta kishilar tomonidan bolalarni tarbiyalash, yosh avlodni har tomonlama rivojlanishda muhim o’rin tutadi”.

+:Oila tarbiyasi

-:Iqtisodiy tarbiya

-:Ekologik tarbiya

-:Aqliy tarbiya

I:

S: Oila tarbiyasida doimiy tarbiyaviy ta’sirchan kuch nimada?

+:Oilaviy tartibda

-:Oilaviy kelishuvda

-:Oila va mahalla hamkorligida

-:Oiladagi boshliqlarda

I:

S: O’zbekistonda oliy ta’lim necha bosqichdan iborat?

+:2 bosqichdan

-:3 bosqichdan

-:4 bosqichdan

-:5 bosqichdan

I:

S: Bakalavriat bu-?

+:mutaxasisliklar yo’nalishi bo’yicha fundamental va amaliy bilim beradigan, ta’lim olish muddati kamida 4 yil davom etadigan tayanch oliy ta’lim

-:aniq mutaxassislik bo’yicha fundamental va amaliy bilim beradigan, ta’lim muddati kamida 2 yil davom etadigan oliy ta’lim

-:yo’nalishi bo’yicha fundamental va amaliy bilim beradigan, ta’lim olish muddati kamida 6 yil davom etadigan tayanch oliy ta’lim

-:mutaxassislik bo’yicha fundamental bilim beradigan, muddati kamida 4 yil davom etadigan oliy ta’lim

I:

S: Magistratura bu-

+:aniq mutaxassislik bo’yicha fundamental va amaliy bilim beradigan, ta’lim muddati kamida 2 yil davom etadigan oliy ta’lim

-:yo’nalishi bo’yicha fundamental va amaliy bilim beradigan, ta’lim olish muddati kamida 6 yil davom etadigan tayanch oliy ta’lim

-:mutaxassislik bo’yicha fundamental bilim beradigan, muddati kamida 4 yil davom etadigan oliy ta’lim

-:yo’nalishi bo’yicha amaliy bilim beradigan, muddati kamida 4 yil davom etadi

I:

S: Oliy ta’lim muassasalarining turlari qaysi qatorda to’g’ri berilgan?

+:Universitet, Akademiya, Institut

-:Universitet, Litsey, Institut

-:Universitet, Akademiya, Kollej

-:Maktab, Akademiya, Institut

I:

S: Qadimgi davrda faoliyat olib borgan maktablarni ko’rsating?

+:Sparta, Afina

-:Rim, Bag’dod

-:Xorazm, Samarqand

-:Afina, Attika

I:

S: Qadimgi Yunonistonda maktab qanday nomlangan?

+:Akademiya

-:Maktab

-:Madrasa

-:Ibodatxona

I:

S: “Donishmandlar uyi” qachon va qayerda faoliyat yuritgan?

+:XI asrda Xorazmda

-:XII asrda Samarqandda

-:X asrda Urganchda

-:XI asrda Qo’qonda

I:

S: Bilim olishning an’anaviy paradigma namoyandalari kimlar?

+:J. Majo, L.Kro, J.Kapel

-:G.Kershteyn, J.Kapel, L.S.Vo’gotskiy

-:L.S. Vigotskiy, P.Blum, R.Gane

-:D.Dyui, L.Kro, J.Kapel, R.Gane

I:

S: Ulug’bek madrasasida qaysi olimlar ijod qilganlar?

+:Ali Qushchi, Qozizoda Rumiy

-:Ali Qushchi, Shakuriy

-:Saidrasul Aziziy, Qozizoda Rumiy

-:Ali Qushchi, Xusrav Dehlaviy

I:

S: “Ta’lim to’g’risida”gi Qonunning qaysi moddasida, ta’lim turlari bayon qilingan?

+:10-moddasida

-:8-moddasida

-:7-moddasida

-:9-moddasida

I:

S: Ushbu fikr muallafini ayting. “Fikrning quvvati, ziynati, kengligi, muallamning tarbiyasiga bog’liqdir”.

+:Abdulla Avloniy

-:Mahmudxo’ja Behbuduy

-:Abdulqodir Shakuriy

-:Munavvar Qori

I:

S: Ratsionalistik (bixevioristik) paradigma namoyandalarini belgilang.

+:P.Blum, R.Gane, B.Skinner

-:G.Kershtey,L.Kro, J.Kapel

-:J.Majo, V.Lay, J.Kapel

-:D.Dyuu, L.Kro, J.Kapel

I:

S: “Ta’lim to’g’risida”gi Qonunning qaysi moddasida, boshlang’ich ta’limga urg’u berilgan?

+:12-moddasida

-:11-moddasida

-:10-moddasida

-:9-moddasida

I:

S: Qadimgi Yunonistonda bolalarni ta’lim maskanlariga olib borish va olib kelish vazifasini kimlar bajargan.

+:Pedagog

-:Qul

-:Quldor

-:Tarbiyachi

I:

S: “Didaktika bu faqat ta’limgina emas, balki tarbiyalash ham”. Ushbu fikr kimga tegishli?

+:Ya.Komenskiy

-:P.Blum

-:J.Russo

-:D.Dyuu

I:

S: Jadidchilk harakati namoyondalarini ko’rsating?

+:Mahmudxo’ja Behbudiy, Munavvar Qori

-:Ali Qushchi, Xusrav Dehlaviy

-:Mahmudxo’ja Behbudiy, Xusrav Dehlaviy

-:Qozizoda Rumiy, Abdulla Avloniy

I:

S: Pedagogika fanining rivojlanishiga hissa qo’shgan sharq mutafakkirlarini ko’rsating.

+:I.Ibrat, S.Siddiqiy, A.Shakuriy

-:I.Ibrat, D.Didro, A.Shakuriy

-:I.Ibrat, S.Siddiqiy, J.Russo

-:S.Siddiqiy, I.Ibrat, Ya.A.Komenskiy

I:

S: Paradigmalarni belgilashda qanday yondashuvlar mavjud?

+:Qadriyatli, faoliyatli, shaxsiy

-:Malakali, faoliyatli, shaxsiy

-:Qadriyatl, an’anaviy, shaxsiy

-:Progressiv,faoliyatli, shaxsiy

I:

S: Fanning mohiyatini ochib beruvchi eng muhim asosiy tushunchani ko’rsating.

+:Kategoriya

-:Usul

-:Tamoyil

-:Uslub

I:

S: Muayyan harakat yoki faoliyatni bajarshning avtomatlashtirilgan shakli bu-

+:malaka

-:bilim

-:ko’nikma

-:tarbiya

I:

S: Ko’nikma bu-

+:shaxsning muayyan faoliyatini tashkil eta olish qobilyati

-:muayyan faoliyatni bajarshning avtomatlashtirilgan shakli

-:muayyan harakatni bajarsh shakli

-:muayyan yo’nalishni bajarshshakli

I:

S: Pedagogik ilmiy tadqiqot metodlaridan qaysi biri, tekshirish ma’nosini bildiradi?

+:Anketa

-:Modul

-:Test

-:Reyting

I:

S: Bolalar ijodini o’rganishning qanday shakllari mavjud?

+:Fan olimpiadalari, tanlovlar, musoboqalar

-:Uchrashuvlar, tanlovlar

-:olimpiadalar, hikoyalar

-:Ma’ruzalar, tanlovlar

I:

S: “Individ” tushunchasining ma’nosini belgilang.

+:Bo’linmas, alohida shaxs, yagona

-:Bo’linmas, alohida shaxs, ko’p

-:Bo’linuvchi, alohida shaxs,yagona

-:Bo’linmas, ko’p shaxs,yagona

I:

S: Bola shaxsining rivojlanishi qanday ta’limotga asoslanadi?

+:Falsafiy

-:Dunyoviy

-:Diniy

-:Iqtisodiy

I:

S: Qaysi oqim vakillari shaxs rivojlanishisda naslni muhim omil hisoblaydi?

+:Preformizm

-:Bixevorizm

-:Progmatizm

-:Ratsionalizm

I:

S: Qadimgi yunon faylasuflari Aristotel va Platon shaxs rivojlanishida qaysi omillarni ilgari suradi?

+:Tabiiy-biologik

-:Ijtimoiy-tabiiy

-:Iqtisodiy-ijtimoiy

-:Iqtisodiy–tabiiy

I:

S: Bixeovorizm ta’limotiga kim tomonidan asos solingan?

+:E.Torndayk

-:A.Kombe

-:D.Dyul

-:V. Lay

I:

S: Progmatizm oqimi vakillarini belgilang.

+:D.Dyul, A.Kombe

-:E. Torndayk, A.Kombe

-:V. Lay, D.Dyul

-:G. Kershteyn,A.Kombe

I:

S: Faoliyat turlarini belgilang.

+:faol va passiv

-:aniq va aktiv

-:usul va passiv

-:uslub va passiv

I:

S: Faoliyat bu-

+:shaxs tomonidan tabiiy va ijtimoiy hayotni maqsadga muvofiq tashkil etiluvchi kundalik, kasbiy harakatlarning muayyan shakli

-:muayyan yosh davriga xos bo’lgan anatomik va psixologik xususiyatlardir

-:Yosh davriga xos bo’lgan ta’lim, malaka xususiyatlaridir

-:muayyan bir yosh davriga xos bo’lgan rivojlanishdir

I:

S: Yosh xususiyatlariga ta’rif bering.

+:Muayyan yosh davriga xos bo’lgan anatomik va psixologik xususiyatlardir

-:Yosh davriga xos bo’lgan ta’lim, malaka xususiyatlaridir

-:Muayyan bir yosh davriga xos bo’lgan rivojlanishdir

-:Muayyan bir yosh davriga xos bo’lgan ijtimoiy xususiyatlardir

I:

S: Temperament so’zining lug’aviy ma’nosini belgilang.

+:Qismlarning bir-biriga munosabati

-:Shaxsning bir-biriga munosabati

-:Tabiatning narsalarga munosabati

-:Insonning bir-biriga munosabati

I:

S: Bolaning jismoniy va psixik kamoloti nechta davrga bo’linadi.

+:6 ta

-:4 ta

-:5 ta

-:7 ta

I:

S: Shaxs qanday munosabatlar jarayonida shakllanadi?

+:Ijtimoiy

-:Iqtisodiy

-:Ma’naviy

-:Siyosiy

I:

S: Ijtimoiylashuv qanday jarayon?

+:Uzoq davom etadigan murakkab jarayon

-:Qisqa davom etadigan murakkab jarayon

-:Uzoq davom etadigan jarayon

-:Kam vaqt davom etadigan jarayon

I:

S: “Didaktika” so’zining lug’aviy ma’nosini belgilang.

+:O’rgatuvchi, o’rganuvchi

-:O’qitish usul va vositalari

-:O’qitish tamoyillari

-:O’qitish prinsiplari

I:

S: Qaysi pedagog Didaktikani “Hammani hamma narsaga o’rgatish san’ati” deb ta’rif bergan?

+:Ya.A.Komenskiy

-:G.Kershteyn

-:D.Dyuu

-:V.Ratke

I:

S: O’zbekistonlik pedagoglardan kimlar Didaktikaning mohiyatini ishlab chiqqanlar?

+:A. Avloniy, O.Sharofiddinov, Q.Abdullayeva

-:A. Avloniy, O.Sharofiddinov, G.Kershteyn

-:A. Avloniy, Ya.A.Komenskiy, Q.Abdullayeva

-:A. Avloniy, O.Sharofiddinov, D.Dyuu

I:

S: Dars bu-

+:Ta’limni tashkil etishning asosiy shakli

-:Tarbiyani tashkil etishning asosiy shakli

-:Ta’lim usullarini tashkil etish

-:Ta’lim shaklllarini tashkil etish

I:

S: Didaktikaning predmetini ayting.

+:Dars o’tish va bilim olishning o’zaro bog’liqligi

-:Tarbiya usullari va bilim olishning o’zaro bog’liqligi

-:Dars o’tish va ta’lim usullarining o’zaro riviojlanishi

-:Ta’lim jarayoni va uning o’zaro bog’liqligi

I:

S: Darsda qanday maqsadlar amalga oshiriladi.

+:Ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruruvchi

-:Uslubiy, tarbiyaviy, rivojlantiruruvchi

-:Ta’limiy, tarbiyaviy, uslubiy

-:Ta’limiy, amaliy, rivojlantiruruvchi

I:

S: Didaktik tizim qanday guruhlarga bo’linadi.

+:Yaxlit qismlardan tashkil topgan, birlashtirish

-:Bir necha qismlardan tashkil topgan, ajratish

-:Ikki qismdan tashkil topgan, birlashtirish

-:To’rt qismdan tashkil topgan, birlashtirish

I:

S: Didaktik tizim qaysi guruhlarga ajratiladi.

+:An’anaviy, progressiv, zamonaviy

-:Doimiy, progressi,zamonaviy

-:An’anaviy, hozirgi, zamonaviy

-:Yangi, progressiv,zamonaviy

I:

S: Didaktikaning asosiy tushunchalarini belgilang.

+:Ta’lim, bilim, ko’nikma, malaka, o’qitish

-:Usul, bilim, ko’nikma, malaka, o’qitish

-:Ta’lim, bilim, uslub, malaka, o’qitish

-:Metod , bilim, ko’nikma, malaka

I:

S: Zamonaviy didaktik tizim namoyandalarini ko’rsating.

+:B.Skinner, N.Krauder

-:G.Kershteyn, V.Lay

-:D.Dyuu, V.Lay

-:D.Ushinskiy, V.Lay

I:

S: Pedagog L.V.Zankov asos solgan konsepsiyani belgilang.

+:Rivojlantiruvchi ta’lim konsepsiyasi

-:Modulli ta’lim konsepsiyasi

-:Dasturlovchi ta’lim konsepsiyasi

-:Muammoli ta’lim konsepsiyasi

I:

S: “Yaqin rivojlanish zonasi” g’oyasi qaysi pedagogga tegishli?

+:L.S. Vigotskiyga

-:G.Kershenshteynga

-:D.Dyuiga

-:V.Layga

I:

S: “Buyuk didaktika” asarining muallifini ayting?

+:Ya. A. Komenskiy

-:K .D. Ushinskiy

-:Distergveg

-:Pestalotsi

I:

S: Qadriyatlar haqidagi falsafiy ta’limot nechanchi asrlarda shakllangan?

+:XIX-XX asr

-:XVII- XVIII asr

-:XVIII-XIX asr

-:XX-XXI asr

I:

S: 1918 yil yozida Samarqanda “Musulmon o`qituvchilar uchun” qanday kurslar ochildi ?

+:pedagogik kurslar

-:ijtimoiy-iqtisodiy kurslar

-:tabiiy-matematika kurslar

-:amaliyotchilarni tayyorlash kurslar

I:

S: Bilimga chanqoq, iste`dodli yoshlarni topib, ularni vatanga fidoyi insonlar qilib tarbiyalash muqaddas vazifadir. Ushbu fikr muallifi kim?

+:I.A.Karimov

-:Amir Temur

-:K.D.Ushinskiy

-:J.Nerru

I:

S: Ma’lum bir o’qitish usulini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo’lgan yordamchi o’quv materiallari?

+:vosita

-:аsbob-uskuna

-:metod

-:qo’llanma

I:

S: Pedagogikaning asosiy tushunchalari qaysilar?

+:rivojlantirish, shakllantirish, ta’lim va tarbiya, ma’lumot

-:o’qitish, o’rgatish, namuna ko’rsatish, ibrat bo’la olish

-:shakllanish, tarbiya, tafakkur, idrok va sezish

-:sezish, bilish, anglash, tushunish, xotira, bilim

I:

S: Sinf bu-

+:yoshi va bilimi jihatdan bir xil bo`lgan ma`lum miqdordagi o`quvchilar guruhidir

-:yoshi va bilimi jihatdan turli xil bo`lgan o`quvchilar guruhidir

-:bilimi jihatdan bir xil bo`lgan o`quvchilar guruhidir

-:har xil miqdordagi o`quvchilar guruhidir

I:

S: Dars bu-

+:bevosita o`qituvchi rahbarligida muayyan o`quvchilar guruhi bilan olib boriladigan ta`lim mashg`uloti

-:yoshi va bilimi jihatdan bir xil bo`lgan ma`lum miqdordagi o`quvchilar guruhi

-:bevosita muayyan o`quvchilar guruhi bilan olib boriladigan ta`lim mashg`uloti

-:bilimi jihatdan bir xil bo`lgan o`quvchilar guruhi

I:

S: Sinf-dars tizimi shaklida olib borilmaydigan mashg`ulot turini ayting?

+:Amaliy tajriba

-:Seminar

-:Aralash

-:Ma`ruza

I:

S: Darsning o`z strukturasiga barcha asosiy elementlarini olgan tipini, ya`ni umumiy yoki aralsh darsni kim tavsiya etgan?

+:T.A.Ilina

-:A.Avloniy

-:Y.A.Komenskiy

-:Munavvar Qori

I:

S: Darsning ichki xususiyati nimalardan iborat?

+:Maqsadi, mantiqiy logikasi, mazmunini his qilish va tushunish

-:Reja,ishlanmalar,jadval

-:Sinf, o`quv vositasi, jadval

-:Sinf xonasi, o`quvchilar guruhi

I:

S: Suhbat, hikoya, namuna kabi tushunchalar tarbiya metodining qaysi guruhiga tegishli?

+:Ijtimoiy ongni shakllantirish

-:O`z-o`zini tarbiyalash

-:rag`batlantirish va jazolash

-:Faoliyatda xulqni shakllantirish

I:

S: Insonning shaxs sifatida rivojlanishiga ta'sir etuvchi asosiy omillar?

+:biologik, ijtimoiy muxit, ta'lim -tarbiya, faoliyat

-:rivojlanish, shakllanish, tarbiya

-:ta'lim, tarbiya, ma'lumot

-:bilimdonlik, ta'lim olish, shakllanish

I:

S: «Pеdagogika» so`zining lug`aviy ma'nosi qaysi qatorda to`g`ri ko`rsatilgan?

+:Lotincha «Paydagogos» so`zidan olingan bo`lib, “bola yеtaklayman”, dеgan ma'noni anglatadi

-:«Didaskos» so`zidan olingan bo`lib, o`qitaman, o`rgataman ma'nosini bildiradi

-:«Pеdagogika» so`zidan olingan bo`lib, o`zgartiraman ma'nosini bildiradi

-:«Pеdagogika» so`zidan olingan bo`lib, tarbiya beraman ma'nosini bildiradi

I:

S: Bolaning bog`cha davri qaysi qatorda ko`rsatilgan?

+:3-7yosh

-:1-7yosh

-:1-4yosh

-:1-3yosh