И среднего специального образования республики узбекистан

Министерство высшего
и среднего специального
образования республики узбекистан


НАМАНГАНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ И КООРДИНАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Профессиональная школа №2 Учкурганского района
«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель директора
по учебной части:______________ И.Абдуллаева
30 августа 2022года





ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
“РУССКИЙ ЯЗЫК”



Преподаватель: Жамолдинова Зийнатхон
Учкурган - 2022
В данном методическом пособии разработана новейшая технология обучения по русскому языку и литературе.
Пособие предназначено для преподавателей учреждений среднего специального, профессионального образования

Введение

Русский язык является актуальным учебным предметом для национальных учебных заведений Республики Узбекистан.

Технология обучения по данному учебному предмету разработана на основе пректирования технологий практических занятий
Данное пособие состоит из вступительной части, концептуальных основ и технологий обучения на практических занятиях.
В разделе концептуальных основ обоснована актуальность обучения русскому языку, как иностранному, разработана структура данного учебного предмета и раскрыто его содержание.
Далее проектированы технологии обучения по предмету “Русский язык”.
Данную технологию обучения можно использовать во всех профессиональных школах
Концептуальные основы
разработки технологий обучения практических занятий по русскому языку, как иностранному.

В свете современных требований к образованию и воспитанию, сформулированных в Национальной программе по подготовке кадров Республики Узбекистан, особую актуальность приобретает воспитание у учащихся профессионального образования потребности в самообразовании, формировании навыков работы с книгой, развитие самостоятельности мышления, умений защищать и отстаивать свою точку зрения, пользования справочной литературой.

Обучение русскому языку как неродному должно быть организовано таким образом, чтобы обеспечить решение коммуникативных задач, возникающих в реальном речевом общении.
Одной из основных сфер коммуникации для учащихся является профессиональная сфера. И поэтому обучение навыкам работы с литературой по специальности служит важнейшей составляющей профессионализма и залогом высокого уровня профессиональной готовности выпускника.
Установление меж предметных связей является одним из стимулов повышения интереса учащихся к русскому языку. Роль преподавателя специальной дисциплины заключается в постановке перед студентами таких познавательных и учебных задач, для решения которой им необходима дополнительная литература на русском языке, а роль преподавателя русского языка заключается в обучении студентов в работе с этой литературой, в выработке у них соответствующих умений и навыков.
В современных условиях, когда модернизация знаний стремительна, получение высокой профессиональной квалификации и поддержание ее на должном уровне возможно на основе применения новых педагогических технологий, формирующих активную роль обучаемого. Это требует внедрения в учебный процесс интерактивных методов обучения.
Инновационная деятельность преподавателя связана с внедрением в образовательный процесс новых педагогических информационных технологий, обеспечивающих механизмы интеграции образования с наукой и производством.
Использование интерактивных методов в педагогическом процессе побуждает преподавателя к постоянному творчеству, совершенствованию, профессиональному и личностному росту, развитию. Успех и эффективность нового процесса познания зависит от умения педагога направить взаимодействие обучаемых на выработку совместного решения, от того, как он умеет исправлять ошибки, устанавливать обратную связь, создавать открытые, доверительные отношения с обучающимися. Важная роль принадлежит жестам, позам, мимике.
В условиях нового процесса познания меняются функции и роли преподавателя и студента на занятии. Многие исследователи выделяют следующие роли преподавателя: руководитель, наставник, советник, организатор, полноправный участник процесса познания вместе с обучаемыми. Роли обучаемых: исследователь, учащийся, активно участвующий в процессе познания вместе с преподавателем
На занятии по обучению языку особое место занимают такие формы, которые обеспечивают активное участие каждого учащегося, стимулируют речевое общение, способствуют формированию интереса и стремления изучать язык. Эти задачи можно решить с помощью игровых методов обучения. В игре способности любого человека проявляются в полной мере. Игра — особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Она предполагает принятие решения — как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. А если учащиеся при этом говорят на языке обучения, то она открывает богатые обучающие возможности. Являясь развлечением, отдыхом, игра способна перерасти в обучение, в творчество, в модель человеческих отношений.
Таким образом, использование разнообразных методов и приемов работы при обучении русскому языку направлено на формирование у учащихся умений и навыков профессионального общения на русском языке, что позволит им в дальнейшем стать высококвалифицированными специалистами в профессиональной сфере