Ikkinchi qism toshkent – 2023

Kontseptual blok oʻzida umumiy oʻrta ta’limning yaxlit oʻquv-tarbiya 
jarayonida Davlat ta’lim standartlari talablari, ijtimoiy buyurtmaga 
asoslangan aniq maqsad va vazifalar, metodologik asoslar (yondashuvlar, 
tamoyillar)ni aks ettiradi. 
Modelning tashkiliy-texnologik bloki oʻquvchilarda konfliktologik 
madaniyatni rivojlantirish boʻyicha pedagogik faoliyat bosqichlari, 
mazmuni, metodik ta’minotini takomillashtirish shart-sharoitlarini 
aniqlashga xizmat qildi. 
Analitik-korreksion blok oʻz ichiga oʻquvchilarda konfliktologik 
madaniyatni rivojlantirish mezonlari, darajalari, analitik vositalarini aks 
ettiradi. 
Model komponentlari asosida oʻquvchilarni nizoli vaziyatlarni 
muvaffaqiyatli bartaraf etish koʻnikmasini rivojlantirish maqsadi belgilandi. 
Mazkur model “Tarbiya” fani boʻyicha interfaol usulda oʻquv 
mashgʻulotlarini oʻtkazish orqali umumta`lim maktablarida amaliyotga 
joriy etilsa maqsadga muvofiq boʻladi. 
Shu bilan birga, “Tarbiya” fanini o`qitish jarayonida o`quvchilar bilan 
konfliktologik tayyorgarlik elementlarini qo`llashning rеflеksiv usullаri 
оrqаli mashg`ulotlar o`tkаzib bоrilsа, nаfаqаt ularning konfliktologik 
madaniyati darajasini oshirish, balki boshqa bir qator ijtimоiy kоmpеtеntlik 
parametrlarida sezilarli farqlarni kuzаtish imkoni yuzаgа kеlаdi.
Xulosa qilib aytganda umumta`lim maktabi o`quvchilarida ijtimoiy 
kompetentlikni rivojlantirish, innovatsion yondashuvlar asosida 
konfliktologik madaniyatni rivojlantirishning refleksiv modeliga asoslangan 
texnologiya konfliktologik madaniyatni shakllantirish va o‘z-o‘zini 
rivojlantirish bo‘yicha maqsad va vazifalar nomenklaturasini, konfliktologik 

---

147 
madaniyatning rivojlanishini monitoring qilish uchun diagnostika vositalari 
tizimini, amalga oshirishning muvaffaqiyatini ta’minlaydigan pedagogik 
vositalar va shart-sharoitlarni o‘z ichiga oladi.