Il Novecento e la Storia Seminario nazionale di studio e produzione

Il Novecento e la Storia

• Seminario nazionale di studio e produzione

I soggetti coinvolti

• Il M.P.I.

• Tre docenti universitari

• Quattro dirigenti scolastici

• 47 insegnanti

• 37 scuole polo

• Dal 1997 al 2002

Produzione

• Tre percorsi didattici modulari

• Diciannove unità tematiche

• Quattro unità interattive

• Un archivio cartografico

I presupposti metodologici

• Didattica modulare e laboratoriale

• Storia mondiale

• Uso delle Nuove Tecnologie

La concezione della storia generale (Ivo Mattozzi)

La concezione della storia generale (Ivo Mattozzi)

Gli operatori della conoscenza storica

• Operazioni di strutturazione della comunicazione dei risultati della ricerca

Le operazioni

• Tematizzazione

• Fontizzazione

• Temporalizzazione

• Classificazione delle informazioni in mutamenti e permanenze

• Classificazione dei fatti in eventi

• Problematizzazione e spiegazione

• La comunicazione (descrizione, narrazione, argomentazione)

Fondamenti epistemologici di un curricolo di storia mondiale (L. Cajani)

• Fenomeni periodizzanti della storia mondiale

• rivoluzione neolitica
• rivoluzione industriale

• I fili conduttori della storia mondiale

• società
• scambi (unificazione dell’ecumene)

• I quattro elementi della descrizione di una società

• rapporto uomo-ambiente (economia)
• geopolitica (conflitti per il controllo degli spazi e delle risorse)
• struttura sociale (organizzazione del potere politico, divisione del lavoro, rapporti di genere)
• cultura (arti figurative, musica, letteratura, magia e religione)

Struttura di un curricolo di storia mondiale (L. Cajani)

• La triplice continuità di un curricolo di storia

• temporale (cronologica)
• spaziale (geografica)
• epistemologica (interpretativa)

• Le quattro scale spaziali

• mondo
• macroregioni
• stato
• località

Competenze storiche generiche e competenze specifiche di storia mondiale (L. Cajani)

• Competenze generiche:

• saper riconoscere e utilizzare fonti storiche
• saper confrontare interpretazioni storiografiche
• saper cogliere la complessità delle relazioni causali

• Competenze specifiche:

• collocare e connettere fatti storici su diverse scale spaziali: mondiale, europea, nazionale, locale
• saper confrontare società sulla base di indicatori comuni

Proposta di nodi tematici

• 1° anno:

• Dal paleolitico al neolitico
• La rivoluzione urbana
• Gli imperi

• 2° anno:

• L’economia-mondo europea
• Gli stati moderni europei e le rivoluzioni politiche
• La rivoluzione industriale

• 3° anno:

• La società di massa
• Democrazie e dittature nel Novecento
• Geopolitica mondiale dal 1914 a oggi

Il Novecento e la Storia