Индивидуальная изменчивость у подростков

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ИЗМЕНЧИВОСТЬ У ПОДРОСТКОВ
В постперестроечный период мы не можем отрицать дефицита позитивного воздействия на подростков существующих институтов социализации общества - культуры, семьи, школы, средств массовой информации, кризиса идеологических концепций, ниспровержение принципов духовности в угоду прагматической меркантильной идеологии. Следует согласиться с Д.И. Фельдштейном (1994), что вакуум духовности постперестроечного периода заполняется экстремизмом религиозной идеологии, деформацией мотивационно-потребностной сферы личности, с разрушением многих компонент и структуры всего воспитательного процесса, деструктурированием всей системы наследования культурно-исторического опыта с развитием ломки социально-пространственного восприятия.
Психологические и психофизиологические характеристики личности подростков, аномальная личностная и поведенческая изменчивость зависят, согласно полевой теории личности К. Левина (1951), от взаимодействия и взаимозависимости жизненного пространства, психологического поля личности с событиями внешнего мира, которые, действуя извне, могут изменять жизненное пространство, психологическое поле и сущность личности. К. Левин впервые обозначил проблему «психологической экологии», подчеркивая значение проницаемости границ между жизненным пространством и внешним миром, когда любое воздействие, прежде чем оказать влияние на человека, должно трансформироваться в факт его психологической среды. Все объективное, так или иначе, трансформируется в субъективное, психическое, и только через этот уровень может оказывать непосредственное регулирующее влияние на внешне развернутое поведение человека как личности и субъекта социальной деятельности.
Настоящее состояние окружающего человека информационно-психологического пространства с точки зрения экологии и социальной безопасности, представляет реальную опасность для личности. Взаимосвязь и взаимозависимость человеческого организма и личности с окружающей средой носит не только физический, собственно психологический и социальный, но, прежде всего, энергоинформационный характер. Психическая энергия в соответствии с принципом сохранения энергии может трансформироваться из психической в физиологическую и наоборот, но не может исчезнуть в рамках «тотальной космической системы». Это положение, высказанное независимо друг от друга З. Фрейдом, В.И. Вернадским и Н.Л. Гумилевым, нельзя игнорировать, так как оно подтверждает наличие взаимообмена между энергией тела, энергией личности и энергией ноосферы (внешней среды в широком смысле этого понятия).
В последние годы в связи с быстрым развитием компьютерных технологий, с резким увеличением количества информационных потоков в нашей стране, с существенным изменением их качества, есть основания предполагать деструктивный характер информационных воздействий со стороны средств массовой информации (Безносюк Е.В., 1997). СМИ являются ведущим фактором, воздействующим на общественное сознание. А. Моль пишет о СМИ следующее: "Они фактически контролируют всю нашу культуру, пропуская ее через свои фильтры, выделяют отдельные элементы из общей массы культурных явлений и придают им особый вес, повышают ценность одной идеи, обесценивают другую, поляризуют, таким образом, все поле культуры. То, что не попало в каналы массовой коммуникации, в наше время почти не оказывает влияния на развитие общества". Таким образом, современный человек не может уклониться от воздействия СМИ, но возникает проблема доказательности деструктивного воздействия на человека, а, с другой стороны, дифференциации на более или менее устойчивых лиц к смысловому содержанию и направленности на личностные структуры.
Необычайную актуальность приобретают работы А.П. Лурия, когда он предлагал использовать, по сути, специальные психофизиологические исследования (СПФИ), которые в сочетании с психологическими методами позволяют «изучить механику внутренних «скрытых» процессов путем соединения психических процессов с каким-нибудь одновременно протекающим и доступным для непосредственного наблюдения процессом, в котором внутренние закономерности и соотношения находили бы свое отражение». Изучение информационных воздействий столь сложно, что справедливо обращение к утверждению Б.С. Братуся (1988) о единстве психических и патологических механизмов для мозга, для нормальной и патологической психической деятельности. Автор делает совершенно верный методологический вывод о том, что в исследовании «Идти надо, следовательно, не от патологии к норме и не от нормы к патологии, а в направлении исследования и нормы, и патологии для изучения с разных сторон особенностей работы единого психического аппарата, способов его развития и функционирования».