Инклюзивное образование

Инклюзивное образование

Содержание:

1. 
   Введение
   
2. 
   Теоретические аспекты инклюзивного образования
   
3. 
   Опыт инклюзивного образования в России, Республике Беларусь и США
   
4. 
   Заключение
   
5. 
   Список литературы
   

Введение

Актуальность данной работы продиктована слабой проработкой проблемы инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями (далее - ОВЗ) в образовательных учреждениях. Демократические и социальные преобразования, начавшиеся в нашем государстве с середины 1990-х годов, подняли вопрос гуманизации общества, необходимости осознать, что человек - это самая главная ценность, а забота о нем - главная задача демократического государства.
Этой проблемой занимается ряд авторов: Л.М. Шипицина, Д.Б. Эльконин, Загуменнов, Ю.Л. Сорокоумова С.Н., Акатов Л.И., Сабельникова С.И. Реализация прав детей с ограниченными возможностями на образование считается одной из важнейших задач государственной политики в области образования. Получение такими детьми качественного не только общего, но и профессионального образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и профессиональной деятельности. социальные мероприятия.
Действительно, инклюзивное образование - необходимое условие гуманизации общества в целом. Компетентностный подход в современных условиях должен включать ценности и принципы инклюзии. Инклюзивное образование, помимо решения сугубо образовательных задач, существенно способствует повышению качества жизни людей. Инклюзивное образование обязательно подразумевает создание гибкой адаптивной образовательной среды, способной удовлетворить образовательные потребности всех учащихся.