Инновации и традиции в современном образовании, психологии и педагогике

 
Список использованной литературы: 
1. Андреев О. А., Хромов Л. Н. Учитесь быстро читать : кн. для учащихся ст. кл. М.: 
Просвещение, 1991. 159 с.

---

179
2. Гойхман О. Я., Надеина Т. М. Речевая коммуникация : учеб. 2 - е изд., перераб. и доп. 
М. : ИНФРА - М,2006. 272 с. (Сер. Высшее образование) 
3. Мерзлякова Н. В. Текст малой формы как средство развития творческих 
способностей учащихся на уроках русского языка : автореф. дис. ... канд. пед. наук. Рязань, 
2004. 18 c. 
4. Пузанкова Е. Н. Языковое развитие учащихся при обучении морфологии (5 кл.): 
автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1992. 16 с. 
© Т.А. Попова, 2017
УДК 377 
Т.А.Рольская 
Преподаватель ГБПОУ «Педагогический колледж им.Н.К.Калугина»г.Оренбурга, РФ
E - mail: [e-mail] 
 
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ 
СТУДЕНТА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
 
Аннотация 
Статья посвящена проблеме формирования профессиональной компетентности. 
Определены компоненты профессиональной компетентности, содержание ключевых 
компетенций. Систематизированы проявления ключевых компетенций в процессе изучения 
учебного предмета «Физическая культура», определив их социальную и личную 
значимость обучающихся.
Ключевые слова: 
компетенция, компетентность, профессиональная компетентность, ключевые 
компетенции, занятия физической культурой. 
Профессиональная компетентность является интегральной профессионально - 
личностной характеристикой педагога, включающей в себя не только теоретическую и 
практическую готовность педагога к выполнению профессиональных функций, но и все 
субъектные свойства личности, проявляющиеся в деятельности и обеспечивающие ее 
эффективность. 
Речь идет о таких важных качествах личности, как активность, самостоятельность, 
ответственность, эмоциональная и поведенческая гибкость, коммуникативность, 
готовность к самооценке и саморазвитию. Следует отметить, что указанные характеристики 
профессиональной компетентности 
студента 
нельзя рассматривать 
изолированно, 
поскольку они носят интегративный, целостный характер, являются продуктом 
профессиональной подготовки в целом. 
Определяя компоненты профессиональной компетентности, мы обратились к 
содержанию ключевых компетенций.
Ценностно - смысловые компетенции – компетенции, связанные с ценностными 
ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, 
ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и 

---

180
смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. От них 
зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его 
жизнедеятельности в целом.
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной 
и общечеловеческой культуры; духовно - нравственные основы жизни человека и 
человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, 
общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в 
бытовой и культурно - досуговой сфере, например, владение эффективными способами 
организации свободного времени.
Учебно - познавательные компетенции – совокупность компетенций ученика в сфере 
самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, 
методологической, общеучебной деятельности. По отношению к изучаемым объектам 
ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из 
окружающей действительности, владением приемами учебно - познавательных проблем, 
действий в нестандартных ситуациях
Информационные компетенции – навыки деятельности по отношению к информации в 
учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение 
современными средствами информации и информационными технологиями.
Коммуникативные компетенции – знание языков, способов взаимодействия с 
окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, 
владение различными социальными ролями. Для освоения этих компетенций в учебном 
процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов 
коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках 
каждого изучаемого предмета или образовательной области.
Социально - трудовые компетенции – выполнение роли гражданина, наблюдателя, 
избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи. 
Права и обязанности в вопросах экономики и права, в области профессионального 
самоопределения.
Компетенции личностного самосовершенствования – данные компетенции направлены 
на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, 
эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Студент овладевает способами 
деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном 
самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, 
формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным 
компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая 
грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности.
На наш взгляд, представленные выше компетенции проецируются на 
профессиональную компетентность будущего учителя. Таким образом, данные 
компетенции выступают в роли нормативного требования к педагогической профессии и 
должны найти отражение в структуре профессиональной компетентности.
Для российского образования перечень ключевых компетенций основывается на 
структурном представлении социального опыта и опыта личности, а также основных видах 
деятельности студента, позволяющих ему овладевать социальным опытом, получать 
навыки жизни и практической деятельности в современном обществе.

---

181
Одной из важнейших задач образования является сохранение здоровья студентов. 
Поэтому наша задача, сопоставить учебную нагрузку с индивидуальными особенностями 
учащихся для сохранения их здоровья.
Компетенции - это знания, умения, жизненный опыт в области физической культуры. 
Поэтому мы все это передаём своим студентам. Это относится не только к его физическим 
способностям, но и умения вести здоровый образ жизни, организовывать свой досуг и т.д.
Важным 
условием 
формирования у 
учащихся ключевых 
компетенций и 
компетентностей является учет и максимальное удовлетворение образовательных 
потребностей студентов. 
Для формирования ключевых компетенций, в процессе обучения физкультуры мы 
создаём условия для самостоятельного решения студентами познавательных, 
коммуникативных, организационных, нравственных и других вопросов, решаем личностно 
значимые для студента проблемы. 
Развитие коммуникативной компетенции осуществляется на всех занятиях физической 
культуры. Мы попытались систематизировать проявления ключевых компетенций в 
процессе изучения учебного предмета «Физическая культура», определив их социальную и 
личную значимость обучающихся.
Проделанная работа позволила создать программу моей деятельности как преподавателя 
физической культуры по формированию ключевых компетенций обучающихся. В основу 
заложен образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физической 
культуре.