Инновации и традиции в современном образовании, психологии и педагогике

 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
1. Журнал «Семья и школа» № 5, май 2012 год 
2. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – 
М., 2000. – 260 с. 

---

76
3. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. – М., 
2000. – 620 с. 
© Шахова Э.В., Дудникова О.В., 2017 
УДД 377 
Н.Н.Елхова 
преподаватель ГБПОУ «Педагогический колледж им. Н.К. Калугина» г. Оренбурга 
Е - mail: [e-mail] 
 
ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ 
СТУДЕНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА ПОСЕДСТВОМ КРЕАТИВНОЙ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ 
 
Аннотация 
В статье ставиться проблема креативная образовательная среда как средство 
формирования 
информационной культуры 
студента 
педагогического колледжа, 
описывается состояние исследуемой проблемы. Автор статьи устанавливает, что 
креативная образовательная среда на основе информационных технологий, обеспечивает 
развитие творческих способностей обучающихся, благоприятствует саморазвитию 
личности. 
Ключевые слова: 
Информационная культура, креативная среда, образовательная среда, информатизация 
образования, информационные технологии. 
В современное время, когда человечество шагнуло в информационную стадию своего 
развития, образование является непрерывным процессом, основной частью жизни каждого 
человека, обеспечивающей ему возможность ориентироваться в безграничном океане 
информации, адаптироваться к непрерывным технологическим инновациям. 
Под влиянием процесса информатизации сложилась новая структура - информационное 
общество. Информационная культура становится частью повседневной жизни. Активное 
внедрение информационно - коммуникационных технологий современного общества 
коснулось и системы образования. Обеспечение сферы образования теорией и практикой 
разработки и использования информационных технологий является одним из важнейших 
средств реализации новой государственной образовательной парадигмы, направленной на 
создание максимально благоприятных условий для саморазвития личности. Применение 
информационно - коммуникационных технологий на эмпирическом уровне не приводит к 
существенному повышению эффективности образовательного процесса. Целесообразным 
является планирование такой образовательной среды, которая, основываясь на широком 
использовании информационно - коммуникационных технологий, обеспечивала бы 
процессы образования, повышения его креативности, создавала бы условия, 
благоприятному саморазвитию личности.

---

77
Необходимое решение данной задачи отражено в ряде правительственных инициатив, 
направленных на стратегическое изменение деятельности в этом направлении. В 
Национальной доктрине образования РФ (2000 – 2025 гг.) заложена идея необходимости 
творческого развития личности. В документе «Стратегия 2020» (Концепция долгосрочного 
социально - экономического развития РФ до 2020 года») зафиксировано понятие 
«креативный класс» - «люди творческого труда, создающие инновации уже в ходе своей 
обычной работы. Именно они будут обеспечивать решающие конкурентные преимущества 
в соревновании экономик XXI века» (Стратегия 2020, 2013). В профессиональном 
стандарте «Педагог» подчёркивается, что ключевая особенность школы будущего состоит 
в формировании нового типа учителя, открытого ко всему новому, способного к развитию 
творческих способностей учеников. Во «введении» указывается: «В стремительно 
меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог 
должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. 
Готовность к изменениям, мобильность, способность к нестандартным трудовым 
действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений - все эти 
характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к 
педагогу. Обретение этих важных качеств невозможно без расширения пространства 
педагогического творчества» (Общественное обсуждение проекта, 2013).
Научными основами такого подхода являются философия, психология, педагогика, 
информатика и др. 
Ценными для данного исследования являются философские работы, охватывающие 
процессы становления и развития личности в обществе, основную роль образования в 
человеческой жизни, исследующие природу творчества, рассматривающие человека в его 
целостности как носителя духовности, творца и созидателя, обладающего активным 
началом.
Психологическую основу работы составляют научные исследования, описывающие 
механизмы процессов творчества и развития личности в образовательной среде, 
рассматривающие вопросы взаимосвязи обучения и развития человека(Л.C. Выготский, 
А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, В.П. Зинченко и др.); о том, что творческие 
способности личности несводимы к её интеллекту и могут получить становление и 
развитие только в специально организованной образовательной среде (Д.Б. Богоявленская, 
В.Н. Дружинин, Э. Торренс и др.). 
Основными идеями для нашего исследования являются: о целесообразности развития 
креативной педагогики как особом направлении педагогического знания, изучающей 
вопросы организации процессов становления и развития творческих способностей 
обучающихся (М.М.Зиновкина, В.Г.Рындак, Д.В. Чернилевский и др.). 
На информационном этапе развития человеческой цивилизации большое значение 
приобретает развитие информационной культуры субъектов образовательной среды. 
Информационно культурным считается тот человек, который не только в совершенстве 
владеет информационными технологиями, но в состоянии определять свои потребности в 
информации, искать её, оценивать и эффективно использовать, способный к постоянному 
саморазвитию в течение всей профессиональной жизни (С.А. Бешенков, К.К. Колин, А.А. 
Кузнецов и др.). 

---

78
Вместе с тем обращение к философским и психолого - педагогическим трудам показало, 
что вопросы креативной образовательной среды на основе информационных технологий, 
обеспечивающей развитие творческих способностей обучающихся, исследованы 
недостаточно. Недостаточно разработанным является также направление обоснования и 
разработки самих информационных технологий для образования с учётом последних 
достижений педагогики и психологии. Существует ряд разноплановых, часто 
противоречивых взглядов на содержание понятия «информационная культура», и ее 
формирования у студентов педагогического колледжа в креативной образовательной среде. 
Под информационной культурой студента мы понимается процесс поддержки, 
сопровождения, направленный на выращивание индивидуальности студента, обладающий 
информационным мировоззрением, системой информационно - коммуникационных 
компетенций, предполагающих владение информационно - коммуникационными 
технологиями. 
Формирование информационной культуры студента в креативной образовательной 
среде отражает принципы деятельностного подхода и интегрируется на методологической, 
содержательной и технологической основе.