Inovatsion texnologiyalar haqida tushuncha Pedagogik texnologiyalar

O'zaro tekshirish darslarida ish guruh va juftlikda olib boriladi. Bu talabadan katta tayyorgarlikni talab qiladi. Barcha faoliyatlarda ob'ektiv va aniq baholash mezonlariga zudlik bilan ehtiyoj seziladi. Sinfdoshlarining bilimlarini tekshirishda har bir talaba javoblarni sifatli baholashi mumkin bo'lgan qulay va taniqli ko'rsatkichlar shkalasiga (tizimiga) ega bo'lishi kerak. (17, 8-bet)
Ijodiy izlanish darsi bolalar mustaqil ravishda muammoning echimini izlashlarini nazarda tutadi. Ammo qidiruv usullari oldindan o'qituvchilar tomonidan yaxshi o'ylangan va oldingi sinflarda o'quvchilar tomonidan o'zlashtirilgan. Bunday dars juda samarali va mazmunli bo'lishi mumkin.
Dars - gazeta yoki ilmiy almanax nashri . Uning uchun talabalar guruhlari va alohida talabalarga ma'lum mavzular bo'yicha ijodiy izlanish xarakteridagi topshiriqlar beriladi. Ish natijalari taklif etilayotgan almanax yoki gazetaning mazmunini tashkil qiladi. Agar integratsiyalashgan boshlang'ich kurs bir nechta sinflarga o'qitilsa, bu darslar katta foyda keltiradi.
Biroq, bu ishning yo'nalishi boshlang'ich darajada integratsiya imkoniyatlarini o'rganishdir. Xo‘sh, boshlang‘ich sinflarda integratsiyalashgan dars muammosi qanday ketmoqda? Boshlang'ich sinflarda bu muammoning o'ziga xos qiyinchiliklari bor, lekin ayni paytda o'rta maktabga nisbatan uni hal qilishni osonlashtiradigan omillar mavjud. Bir tomondan, boshlang'ich maktabda fanlar kam. Nimani birlashtirish kerak? Qanday? Boshqa tomondan, boshlang'ich sinf o'qituvchisi uchun integrallashgan darslarga o'tish osonroq, chunki u barcha fanlarni o'qitadi. Bundan tashqari, ehtimol, musiqa, rasm chizish, jismoniy tarbiya.
Boshlang'ich maktabda rus tilini o'qitish usullari tarixi shuni ko'rsatadiki, integratsiya turli xil o'quv faoliyati turlarining ayrim elementlarini yoki qismlarini yagona yaxlitlikka moslashtirish va birlashtirish jarayoni sifatida umuman yangi uslubiy hodisa emas. Ma'lumki, K.D tomonidan yaratilgan. Ushinskiyning yozish va o'qishni uyg'unlashtirish vositalari, savod o'rgatish usuli shu qadar yaxshi bo'lib chiqdiki, u bugungi kunda ham asosan qo'llaniladi.
Maktbda boshlang'ich o'qitish metodologiyasida integratsiyaning shartli salbiy fakti ham mavjud - bu yigirmanchi yillar dasturlari to'plami. Boshlang'ich ta'limda fanlarni integratsiyalash darajalari va imkoniyatlari nuqtai nazaridan ko'rib chiqilsa, ushbu dasturlarning muvaffaqiyatsizligi sabablari osongina tushuntiriladi. Va integratsiya g'oyasi ularda aniq ko'rinib turardi. Maqsadning birligi mavjud: ob'ektlarni majmualarga birlashtirish orqali mualliflar erkin, ijodiy shaxsni yaratishni orzu qilganlar. Komplekslar, dasturlar mualliflari tomonidan o'ylab topilganidek, o'qitishni qiziqarli qilish, hayot bilan bog'lash, bolalarning ijodiy tashabbusini rag'batlantirish va oziqlantirish uchun zarur bo'lgan qismlar yoki elementlar edi. Shunday qilib, hamma narsa hisobga olinganga o'xshaydi. Hisobga olinmagan yagona narsa shundaki, boshlang'ich sinflarda integratsiyaning keng fanlararo modeli faqat samarali bo'ladi. agar u bolalarda mavjud bo'lgan boshlang'ich, lekin kuchli qobiliyat va qobiliyatlarga qurilgan bo'lsa, ya'ni. fanlarning integratsiyasi allaqachon o'quvchilarning bunday asosga ega bo'lishini taxmin qiladi. Shunday qilib, talaba qanchalik yosh bo'lsa, u qanchalik kam biladi va biladi, unga ta'lim fanlarini integratsiya qilish imkoniyatlari shunchalik cheklangan. Biroq, savodxonlik kursi va mustaqil o'qish asoslarini birlashtirish haqiqati boshqacha tus oladi. Ushbu faoliyat turi darhol o'rganishning etakchi vositasiga aylandi. Shu nuqtai nazardan, bu erda integratsiyani inkor etib bo'lmaydi. Bunday holda, agar biz shaxsni shakllantirish, uning o'zini o'zi rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash haqida jiddiy gapiradigan bo'lsak, bu holda buni amalga oshirish mumkin emas. Albatta, boshlang'ich ta'limda boshqa fanlar ham integratsiyalashgan, ammo baribir boshlang'ich sinflar uchun integral kurslar emas, balki akademik fanlarda integratsiya elementlari norma hisoblanadi. lekin bolalarning kuchli qobiliyatlari va qobiliyatlari, ya'ni. fanlarning integratsiyasi allaqachon o'quvchilarning bunday asosga ega bo'lishini taxmin qiladi. Shunday qilib, talaba qanchalik yosh bo'lsa, u qanchalik kam biladi va biladi, unga ta'lim fanlarini integratsiya qilish imkoniyatlari shunchalik cheklangan. Biroq, savodxonlik kursi va mustaqil o'qish asoslarini birlashtirish haqiqati boshqacha tus oladi. Ushbu faoliyat turi darhol o'rganishning etakchi vositasiga aylandi. Shu nuqtai nazardan, bu erda integratsiyani inkor etib bo'lmaydi. Bunday holda, agar biz shaxsni shakllantirish, uning o'zini o'zi rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash haqida jiddiy gapiradigan bo'lsak, bu holda buni amalga oshirish mumkin emas. Albatta, boshlang'ich ta'limda boshqa fanlar ham integratsiyalashgan, ammo baribir boshlang'ich sinflar uchun integral kurslar emas, balki akademik fanlarda integratsiya elementlari norma hisoblanadi. lekin bolalarning kuchli qobiliyatlari va qobiliyatlari, ya'ni. fanlarning integratsiyasi allaqachon o'quvchilarning bunday asosga ega bo'lishini taxmin qiladi. Shunday qilib, talaba qanchalik yosh bo'lsa, u qanchalik kam biladi va biladi, unga ta'lim fanlarini integratsiya qilish imkoniyatlari shunchalik cheklangan. Biroq, savodxonlik kursi va mustaqil o'qish asoslarini birlashtirish haqiqati boshqacha tus oladi. Ushbu faoliyat turi darhol o'rganishning etakchi vositasiga aylandi. Shu nuqtai nazardan, bu erda integratsiyani inkor etib bo'lmaydi. Bunday holda, agar biz shaxsni shakllantirish, uning o'zini o'zi rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash haqida jiddiy gapiradigan bo'lsak, bu holda buni amalga oshirish mumkin emas. Albatta, boshlang'ich ta'limda boshqa fanlar ham integratsiyalashgan, ammo baribir boshlang'ich sinflar uchun integral kurslar emas, balki akademik fanlarda integratsiya elementlari norma hisoblanadi. fanlarning integratsiyasi allaqachon o'quvchilarning bunday asosga ega bo'lishini taxmin qiladi. Shunday qilib, talaba qanchalik yosh bo'lsa, u qanchalik kam biladi va biladi, unga ta'lim fanlarini integratsiya qilish imkoniyatlari shunchalik cheklangan. Biroq, savodxonlik kursi va mustaqil o'qish asoslarini birlashtirish haqiqati boshqacha tus oladi. Ushbu faoliyat turi darhol o'rganishning etakchi vositasiga aylandi. Shu nuqtai nazardan, bu erda integratsiyani inkor etib bo'lmaydi. Bunday holda, agar biz shaxsni shakllantirish, uning o'zini o'zi rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash haqida jiddiy gapiradigan bo'lsak, bu holda buni amalga oshirish mumkin emas. Albatta, boshlang'ich ta'limda boshqa fanlar ham integratsiyalashgan, ammo baribir boshlang'ich sinflar uchun integral kurslar emas, balki akademik fanlarda integratsiya elementlari norma hisoblanadi. fanlarning integratsiyasi allaqachon o'quvchilarning bunday asosga ega bo'lishini taxmin qiladi. Shunday qilib, talaba qanchalik yosh bo'lsa, u qanchalik kam biladi va biladi, unga ta'lim fanlarini integratsiya qilish imkoniyatlari shunchalik cheklangan. Biroq, savodxonlik kursi va mustaqil o'qish asoslarini birlashtirish haqiqati boshqacha tus oladi. Ushbu faoliyat turi darhol o'rganishning etakchi vositasiga aylandi. Shu nuqtai nazardan, bu erda integratsiyani inkor etib bo'lmaydi. Bunday holda, agar biz shaxsni shakllantirish, uning o'zini o'zi rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash haqida jiddiy gapiradigan bo'lsak, bu holda buni amalga oshirish mumkin emas. Albatta, boshlang'ich ta'limda boshqa fanlar ham integratsiyalashgan, ammo baribir boshlang'ich sinflar uchun integral kurslar emas, balki akademik fanlarda integratsiya elementlari norma hisoblanadi. va bilsa, u uchun ta'lim fanlarini integratsiya qilish imkoniyati qanchalik cheklangan. Biroq, savodxonlik kursi va mustaqil o'qish asoslarini birlashtirish haqiqati boshqacha tus oladi. Ushbu faoliyat turi darhol o'rganishning etakchi vositasiga aylandi. Shu nuqtai nazardan, bu erda integratsiyani inkor etib bo'lmaydi. Bunday holda, agar biz shaxsni shakllantirish, uning o'zini o'zi rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash haqida jiddiy gapiradigan bo'lsak, bu holda buni amalga oshirish mumkin emas. Albatta, boshlang'ich ta'limda boshqa fanlar ham integratsiyalashgan, ammo baribir boshlang'ich sinflar uchun integral kurslar emas, balki akademik fanlarda integratsiya elementlari norma hisoblanadi. va bilsa, u uchun ta'lim fanlarini integratsiya qilish imkoniyati qanchalik cheklangan. Biroq, savodxonlik kursi va mustaqil o'qish asoslarini birlashtirish haqiqati boshqacha tus oladi. Ushbu faoliyat turi darhol o'rganishning etakchi vositasiga aylandi. Shu nuqtai nazardan, bu erda integratsiyani inkor etib bo'lmaydi. Bunday holda, agar biz shaxsni shakllantirish, uning o'zini o'zi rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash haqida jiddiy gapiradigan bo'lsak, bu holda buni amalga oshirish mumkin emas. Albatta, boshlang'ich ta'limda boshqa fanlar ham integratsiyalashgan, ammo baribir boshlang'ich sinflar uchun integral kurslar emas, balki akademik fanlarda integratsiya elementlari norma hisoblanadi. yetakchi o‘quv vositasi. Shu nuqtai nazardan, bu erda integratsiyani inkor etib bo'lmaydi. Bunday holda, agar biz shaxsni shakllantirish, uning o'zini o'zi rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash haqida jiddiy gapiradigan bo'lsak, bu holda buni amalga oshirish mumkin emas. Albatta, boshlang'ich ta'limda boshqa fanlar ham integratsiyalashgan, ammo baribir boshlang'ich sinflar uchun integral kurslar emas, balki akademik fanlarda integratsiya elementlari norma hisoblanadi. yetakchi o‘quv vositasi. Shu nuqtai nazardan, bu erda integratsiyani inkor etib bo'lmaydi. Bunday holda, agar biz shaxsni shakllantirish, uning o'zini o'zi rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalash haqida jiddiy gapiradigan bo'lsak, bu holda buni amalga oshirish mumkin emas. Albatta, boshlang'ich ta'limda boshqa fanlar ham integratsiyalashgan, ammo baribir boshlang'ich sinflar uchun integral kurslar emas, balki akademik fanlarda integratsiya elementlari norma hisoblanadi.