Интерактивные методы в раскрытии второстепенных образов романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Заключение
Большой интерес для изучения в последнее время представляют вопросы так называемой интерактивные методы. Роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» предоставляет богатейшие возможности для изучения символики имен. Черновые рукописи романа, ранние редакции позволяют установить принципы и подходы автора к созданию литературных имен. М.А.Булгаков был большим знатоком общественной истории, религии, мифологии. Он стремился ввести в роман имена, которые, создавая вокруг себя художественное пространство, становятся неотъемлемым элементом повествования. Автор отдаёт предпочтение именам, обладающим «исторической памятью», несущим информацию о культуре своей эпохи.
Имена, выбранные Булгаковым, служат выражению идейно-художественного замысла. Например, Мастер – это не имя и не фамилия —это символ духа творчества. Такие имена, как Степан Лиходеев, Никанор Иванович Босой, Жорж Бенгальский служат замыслу автора показать ложь и уродливость современного ему мира.
Также в романе есть имена, происхождение которых связано с биографией автора. Например, Иван Бездомный, являющийся символическим отражением нескольких поэтов-современников Булгакова.
Обладая «исторической памятью», конкретным смысловым звучанием, имена вызывают ассоциации с определёнными образами. Символика имени порождает мотивы, связывающие персонажи между собой и раскрывающие идейно-художественный замысел автора. Булгаков создал свою систему номинаций, наполненную глубоким смыслом с ярким символическим подтекстом.

Список использованной литературы

1. Алексейчева Е.Ю. Непрерывное образование в контексте глобальных трендов развития в образовании. 2019. М.: ООО "Макс Пресс". 2019. С. 5–15.
2. Алексейчева Е.Ю. Современные подходы к организации креативного образования // Методология научных исследований. материалы научного семинара. Ярославль, 2021 С. 215-219
3. Алексейчева Е.Ю. Формирование компетентностей будущего в открытом образовании // Развитие цифровых компетенций и функциональной грамотности школьников: лучшие практики дистанционного образования на русском языке / Материалы Международного педагогического Форума. Под редакцией М.М. Шалашовой, Н.Н. Шевелёвой. 2020. С. 15-25
4. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М.: Большая российская энциклопедия, 2003. 528 с.
5. Валеева М.А. Использование интерактивных методов обучения студентов в образовательной среде вуза // Философия образования. 2020. Т. 31. № 2. С. 75-81.
6. Косолапова М.А. и др. Положение о методах интерактивного обучения студентов в университете. Томск, 2012. 86 с.
7. Орешко С.А. Инновационные педагогические технологии: активные и интерактивные методы обучения // Проблемы науки. 2019. № 9. С. 69-70.
8. Реутова Е.А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе вуза. Новосибирск, 2012. 58 с.
9. Ступина С.Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе. Саратов: Наука, 2009. 52 с.
10. Хащенко Т.Г., Макарова Е.В. Интерактивные методы обучения в образовательном процессе вуза. Ульяновск, 2011. 46 с.
11. Белобровцева И. З., Кульюс С. К. Путеводитель по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Учебное пособие. М.: Издательство Московского университета, 2012. 208 с. (Школа вдумчивого чтения).
12. Соколов, Б. В. Роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита»: Очерки творческой истории. М., 1991
13. В. А. Колганов. Булгаков и «Маргарита». М.: Центрполиграф, 2012.
14. Филатьев Э. Тайна булгаковского «Мастера…». СПб.: Азбука, Азбука-Аттикус, 2011.
15. Соколов Б. В. Булгаковская энциклопедия. М.: Локид; Миф, 2000.

1^ Алексейчева Е.Ю. Непрерывное образование в контексте глобальных трендов развития в образовании. 2019. М.: ООО "Макс Пресс". 2019. С. 5–15.

2^ Валеева М.А. Использование интерактивных методов обучения студентов в образовательной среде вуза // Философия образования. 2020. Т. 31. № 2. С. 75-81.

3^ Алексейчева Е.Ю. Непрерывное образование в контексте глобальных трендов развития в образовании. 2019. М.: ООО "Макс Пресс". 2019. С. 5–15.

4^ Реутова Е.А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе вуза. Новосибирск, 2012. 58 с.

5^ Валеева М.А. Использование интерактивных методов обучения студентов в образовательной среде вуза // Философия образования. 2020. Т. 31. № 2. С. 75-81.

6^ Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М.: Большая российская энциклопедия, 2003. 528 с.

7^ Косолапова М.А. и др. Положение о методах интерактивного обучения студентов в университете. Томск, 2012. 86 с.

8^ Орешко С.А. Инновационные педагогические технологии: активные и интерактивные методы обучения // Проблемы науки. 2019. № 9. С. 69-70.

9^ Валеева М.А. Использование интерактивных методов обучения студентов в образовательной среде вуза // Философия образования. 2020. Т. 31. № 2. С. 75-81.

10^ Косолапова М.А. и др. Положение о методах интерактивного обучения студентов в университете. Томск, 2012. 86 с.

11^ Ступина С.Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе. Саратов: Наука, 2009. 52 с.

12^ Реутова Е.А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе вуза. Новосибирск, 2012. 58 с.

13^ Реутова Е.А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе вуза. Новосибирск, 2012. 58 с.

14^ Косолапова М.А. и др. Положение о методах интерактивного обучения студентов в университете. Томск, 2012. 86 с.

15^ Реутова Е.А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе вуза. Новосибирск, 2012. 58 с.

16^ В. А. Колганов. Булгаков и «Маргарита». М.: Центрполиграф, 2012