«интернаука» Научный журнал №39(262) Октябрь 022 г. Часть Издается с ноября 2016 года Москва 2022 ббк 94 И73 Председатель редакционной коллегии: Еникеев Анатолий Анатольевич

Величкина Людмила Ивановна 
воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение,
МБДОУ д\с №28, 
РФ, г. Белгород 
Баранцева Ирина Михайловна 
воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение,
МБДОУ д\с №28, 
РФ, г. Белгород 
Серикова Наталья Николаевна 
воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение,
МБДОУ д\с №28, 
РФ, г. Белгород 
Носова Лидия Ивановна 
старший воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение,
МБДОУ д\с №28, 
РФ, г. Белгород 
Горлова Валентина Ивановна 
воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение,
МБДОУ д\с №28, 
РФ, г. Белгород 
Суворова Ирина Борисовна 
инструктор по физической культуре,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение,
МБДОУ д\с №28, 
РФ, г. Белгород 
Визирякина Светлана Ивановна 
музыкальный руководитель,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение,
МБДОУ д\с №28, 
РФ, г. Белгород 
«Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею,
пусть в его сердце и в памяти навсегда сохранятся образы, 
 в которых воплощается Родина».
 В.А. Сухомлинский. 
Старший дошкольный возраст это важный пе-
риод в развитии ребенка. Это когда период форми-
руются основные представления о окружающем 
мире, о понятии семья, Родина. 
Поэтому нужно создать детям систему духовно-
нравственного воспитания, которая должна быть по-
строена на ценностях русской традиционной духов-
ной культуры, отвечающая потребностям развития 
личности ребенка и направленная на развитие ду-
ховно здорового человека. 

---

Журнал «Интернаука» 
№ 39 (262), 2022 г. 
26
В ФГОС ДО, указано, что одним из основных 
принципов, дошкольного образовательного учре-
ждения, является приобщение детей к социокуль-
турным нормам, семейным ценностям, общества и 
государства.
Предлагаемые эффективные методы и приемы в 
процессе формирования духовно-нравственной 
культуры у дошкольников это: 
 поучение
 разъяснение 
 проблемная ситуация 
 положительный пример
 анализ и оценка нравственных поступков; 
 личный пример адекватного эмоционального 
реагирования воспитателя,
 иллюстрации (для восприятия картины с 
изображением эмоций людей,
 демонстрация мультфильмов и диафильмов 
нравственного содержания,
 прослушивание музыки, 
 рассказ воспитателя о своих чувствах и пере-
живаниях в ситуациях. 
Стимулирование (одобрение, похвала, доверие, 
оценка, поощрение, благодарность); 
Торможение (порицание, предупреждение). 
Методы, применяемые в работе в виде бесед, за-
учивания стихов о маме, изготовление подарков для 
мам, бабушек; 
творческие работы - портреты мам или всей се-
мьи из разных материалов; 
совместные мероприятия детей и мам. 
В ходе такой работы дети все отчетливее пони-
мают связь своего поведения и настроения мамы и 
близких людей.
Формы работы по духовно-нравственному вос-
питанию: 
 чтение народных и авторских сказок, литера-
турных произведений о материнской любви; 
 занятия «Уроки доброты», на которых воспи-
тываем нравственные ценности; 
 знакомство с православными и народными 
праздниками и проведение их (Рождество, Святки, 
Масленица, Пасха, Благовещение, Троица); 
 тематические выставки детского творчества; 
 знакомство с жизнью защитников земли рус-
ской; 
 экскурсии в храм и презентации с целью озна-
комления с особенностями архитектуры, внутрен-
ним устройством, иконографией; 
 экскурсии на природу; 
 слушание и использование на занятиях коло-
кольной и духовной музыки; 
 театральная деятельность на нравственные 
темы. 
Используя различные виды деятельности и формы 
работы с детьми, мы развиваем нравственные чувства. 
Всё лучшее, что вложили в детстве, найдёт своё раз-
витие в дальнейшей жизни и окажет влияние на ду-
ховно-нравственные достижения подрастающего 
поколения.