Ismoilova gulmira erkin qizi

UMUMIY XULOSA VA TAKLIFLAR


O'smirlik ,bolalik va kattalar o'rtasidagi o'sish va rivojlanishning o'tish davri TheJahon sog'liqni saqlash tashkiloti (VOZ) o'smirni 10 yoshdan 19 yoshgacha bo'lgan har qanday shaxs deb belgilaydi. Bu yosh oralig'i JSSTning yoshlar ta'rifiga to'g'ri keladi , bu 10 yoshdan 24 yoshgacha bo'lgan shaxslarni nazarda tutadi. Ko'pgina jamiyatlarda esa o'smirlik tor doirada tenglashtiriladibalog'atga etish va reproduktiv etuklik bilan yakunlanadigan jismoniy o'zgarishlar tsikli. Boshqa jamiyatlarda o'smirlik kengroq ma'noda tushuniladi, ular o'z ichiga oladi psixologik , ijtimoiy va axloqiy erlar, shuningdek, kamolotning qat'iy jismoniy jihatlari. Ushbu jamiyatlarda o'smirlik atamasi odatda 12 yoshdan 20 yoshgacha bo'lgan davrni anglatadi va taxminan o'smirlar so'ziga tengdir . O'smirlik davrida ota-onadan hissiy (agar jismoniy bo'lmasa) ajralish masalalari paydo bo'ladi. Bu ajralish tuyg'usi shaxsiy qadriyatlarni o'rnatishda zaruriy qadam bo'lsa-da, o'z-o'zini ta'minlashga o'tish ko'plab o'smirlarni bir qator o'zgarishlarga majbur qiladi. Bundan tashqari, o'smirlar kamdan-kam hollarda jamiyatda o'zlarining aniq rollariga ega bo'ladilar, lekin buning o'rniga bolalik va yoshlik o'rtasidagi noaniq davrni egallaydilar.kattalar . Bu muammolar ko'pincha G'arb madaniyatlarida o'smirlik davrini belgilaydi va ularga javob qisman shaxsning kattalar yillarining tabiatini belgilaydi. Shuningdek, o'smirlik davrida, odam bolalikdagi yashirin jinsiy aloqadan keyin jinsiy tuyg'ularning kuchayishini boshdan kechiradi. Aynan o'smirlik davrida odam jinsiy istaklarni boshqarish va boshqarishni o'rganadi. Ba'zi mutaxassislar o'smirlik davridagi qiyinchiliklar haddan tashqari oshirilganligini va ko'plab o'smirlar uchun kamolotga erishish jarayoni asosan tinch va muammosiz ekanligini aniqlaydilar. Boshqa mutaxassislar o'smirlikni o'ziga xos xulq-atvor turlari bilan tavsiflangan kuchli va tez-tez stressli rivojlanish davri deb hisoblashadi. O‘smirlarni isyonkor, chalg‘igan, o‘ylamaydigan va dadil qilib ko‘rsatadigan stereotiplar ham bejiz emas. Yoshlar ko'plab jismoniy va ijtimoiy o'zgarishlarni boshdan kechiradilar, bu ko'pincha o'zini qanday tutish kerakligini bilishni qiyinlashtiradi. Balog'at davrida yosh tanalar kuchayib boradi va turning abadiyligini ta'minlash uchun mos keladigan istaklarni rag'batlantiradigan gormonlar bilan to'yintiriladi. Oxir oqibat, bu istaklarga amal qilish odamlarni pul topish va oila qurish vazifalarini bajarishga undaydi.
Tarixiy jihatdan, ko'plab jamiyatlar keksa odamlar uchun yoshlarga jamiyatda o'z o'rnini egallashga yordam berish uchun rasmiy usullarni o'rnatgan . Boshlanishlar, ko'rish uchun topshiriqlar , hind samskara hayot tsikli marosimlari va boshqa marosimlar yoki o'tish marosimlari yigit va qizlarga bolalikdan kattalikka o'tishga yordam berdi. Bunday balog'atga etish marosimlarining o'ziga xos xususiyati ularning to'g'ri kiyinish, o'zini tutish, axloq va kattalar maqomiga mos keladigan boshqa xatti-harakatlarga o'rgatishlariga urg'u berish edi. Hindiston shimolidagi Kumauni tepalik qabilalari an'anaviy ravishda har bir bola hayotining alohida bosqichlarini nishonlaydigan madaniyatning yorqin namunasini taqdim etadi. Qiz balog'atga etganida, uning uyi yosh xudo tomonidan ma'badga boy to'y marosimida kuzatib qo'yilgan ma'budaning voyaga etgani bilan bezatilgan . Kumaunilar orasida yashagan antropolog Lin Xartning ta'kidlashicha, har bir bola uning hayoti xudolar hayotiga mos kelishini bilib, oilaning diqqat markazida o'sadi. Garchi Kumauni o'smirlari o'zlarining oqsoqollarini hayratda qoldiradigan yo'llar bilan harakat qilishlari mumkin bo'lsa-da, qabila an'analari hayotning ushbu bosqichidan o'tishni osonlashtiradi va yoshlarga o'z jamiyati bilan aloqani his qilishga yordam beradi. Biologik nuqtai nazardan, o'smirlik hayotning eng yaxshi davri bo'lishi kerak. Tezlik, kuch, reaktsiya vaqti va xotira kabi jismoniy va aqliy funktsiyalarning aksariyati o'smirlik davrida to'liq rivojlanadi. Shuningdek, o'smirlik davrida yangi, radikal va turli xil g'oyalar tasavvurga chuqur ta'sir ko'rsatishi mumkin. Ehtimol, hamma narsadan ko'ra, o'smirlar inqirozlarni engib o'tish va salbiy voqealarda ijobiy narsalarni topish uchun ajoyib qobiliyatga ega bo'lgan ajoyib mustahkamlikka ega. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, o'smirlar yomon kayfiyatdan to'liq tiklanish uchun kattalar uchun kerak bo'lgan vaqtning yarmida tuzalib ketishadi. Biroq, bu chidamlilikka qaramay , ba'zi o'smirlar uchun bu yillar mukofotlashdan ko'ra ko'proq stressdir - qisman hayotning ushbu davri bilan birga keladigan shartlar va cheklovlar tufayli. O'smirlar ko'pincha mavhum yoki ahamiyatsiz bo'lib ko'rinadigan ma'lumot va tushunchalarni qayta ishlash uchun ishlash yoki maktab stollari ortida soatlab vaqt o'tkazish bo'ladimi, o'zlari qilishni afzal ko'rmaydigan narsalarni qilish uchun son-sanoqsiz soat sarflashadi. Hatto a'lochi talabalar ham ko'pincha maktabda bo'lishlari uchun "boshqa joyda" bo'lishni afzal ko'rishlarini aytishadi. Ko'pgina G'arb o'smirlari vaqtlarini do'stlari bilan kattalar nazorati ostida o'tkazishni afzal ko'rishadi. Zamonaviy Amerika jamoalarining, ayniqsa shahar atrofidagi jamoalarning tartiblari ba'zi o'smirlarning har kuni maktabga, mashg'ulotlarga, ish va do'stlarining uylariga borish va qaytish uchun to'rt soat vaqt sarflashiga sabab bo'ladi, ammo bir joydan ikkinchi joyga borish ularda mavjud emas. haydovchilik guvohnomasini olguncha nazorat qilish ( ko'pgina rivojlangan mamlakatlarda o'smirlar uchun asosiy marosimga aylangan voqea). Ammo mashinaga ega bo'lish imkoniyati bo'lsa ham, ko'plab o'smirlar borish uchun tegishli joylarga va qatnashish uchun foydali tadbirlarga ega emaslar. Ko'pchilik raqamli qurilmalar yoki raqamli media bilan shug'ullanadi yoki bo'sh vaqtlarida tengdoshlari bilan vaqt o'tkazadi.
O'smirlar, odatda, jismoniy harakatlar bilan shug'ullanadigan mashg'ulotlar - masalan, sport, raqs va drama - eng yoqimli va quvonarli narsalar qatoriga kiradi. Ajablanarlisi shundaki, bunday tadbirlarda ishtirok etish imkoniyatlari kamayib ketdi , chunki byudjet muammolari maktablarni jismoniy tarbiya kabi ko'plab akademik bo'lmagan fanlarni qisqartirishga olib keldi. Ba'zi Amerika davlat maktablarida darsdan tashqari mashg'ulotlar juda qisqartirilgan yoki endi mavjud emas. 1950-yillarda tobora muhim o'smirlar bozori mashhur musiqa (ayniqsa, rok musiqa), kino, televizor va kiyim-kechakning harakatlantiruvchi kuchiga aylandi. Darhaqiqat, Ikkinchi jahon urushidan keyingi iqtisodiy yuksalish davrini boshdan kechirayotgan mamlakatlarda o‘smirlik davri o‘smirlarning sarflash uchun pulga ega iste’molchi sifatida paydo bo‘lishi bilan o‘zgardi. Zamonaviy rivojlangan dunyoda o'smirlar iste'molchilarning hayratlanarli tanloviga duch kelishadi, ular orasida televizor dasturlari va kompyuter jihozlari, kiyim-kechak, sport poyabzali, o'yinlar mavjud.. Ammo bu nisbatan boy mamlakatlardagi ko'plab o'smirlar moddiy o'yin-kulgi va chalg'ituvchi narsalarning oxiri yo'q bo'lsa-da, ular nafaqat omon qolish uchun kurashayotgan mamlakatlardagi hamkasblaridan va oldingi avlodlardan keskin farqli o'laroq, bir nechta mazmunli mas'uliyatga ega. Iskandar Zulqarnayn otasining Makedoniya qoʻshinlari boshida dunyoning katta qismini zabt etishga otlanganida hali oʻspirin edi. Lorenzo de' Medici (1449–92) o'smirlik chog'ida otasi uni Fransiya qiroli bilan nozik moliyaviy bitimlar tuzish uchun Parijga yuborgan . Kamroq darajada, bir necha avlodlar oldin, besh yoki olti yoshli o'g'il bolalar fabrikalarda yoki konlarda haftasiga 70 yoki undan ko'proq soat ishlashi kutilgan edi. Dunyoning deyarli hamma joylarida qizlar imkon qadar erta turmushga chiqib, uy xo‘jaligini boshqarish mas’uliyatini o‘z zimmalariga olishlari kerak edi.1950-yilda Germaniyada tug'ilgan amerikalik psixoanalist Erik X. Erikson zamonaviy G'arb jamiyatlarida o'smirlik davrini " moratoriy ", ya'ni mas'uliyatdan ozod bo'lgan davr deb ta'riflagan, bu yoshlarga umrbod kareraga qaror qilishdan oldin bir qancha variantlarni sinab ko'rish imkonini beradi. Bunday moratoriy kasbiy imkoniyatlar va turmush tarzining tez o'zgarishi bilan ajralib turadigan madaniyatda o'rinli bo'lishi mumkin. Agar yoshlar uzoq vaqt davomida mas'uliyatdan chetda qolsalar, ular hech qachon o'z hayotlarini qanday boshqarishni yoki o'zlariga qaram bo'lganlarga g'amxo'rlik qilishni o'rgana olmaydilar. Albatta, ba'zi o'smirlar o'zlari uchun ajoyib imkoniyatlar yaratadilar.Uilyam Xyulett va Devid Pakard elektron mashinalar bilan tajriba o'tkaza boshlaganlarida o'smirlik davrida edilar va ular 20 yoshning o'rtalaridayoq boshlangan.O'smirlik chog'ida Microsoft korporatsiyasi asoschisi Bill Geyts bir necha yil o'tgach, IBMni lol qoldiradigan biznes strategiyasini ishlab chiqqan edi va uni dunyodagi eng boy odamlardan biriga aylantiring.Umuman olganda, ko'pchilik o'smirlar maktabni tugatgandan keyingina "haqiqiy yashashni" boshlashni kutish o'yinini o'ynashadi. Bu yillar o'smirlarni jamiyatdagi kelajakdagi rollariga tayyorlashda qanchalik foydali bo'lishi mumkin bo'lsa-da, "haqiqiy" hayotdan bu izolyatsiya juda xafa bo'lishi mumkin. Demak, ko'plab o'smirlar o'zlarini tirik va muhim his qilish uchun aholining qolgan qismiga bema'ni tuyuladigan yo'llar bilan o'zlarini ifoda etadilar. Qo'shma Shtatlardagi ko'plab davlat maktablarida o'quvchilar va o'qituvchilar nisbati taxminan 12 dan 25 gacha (maktab xususiy yoki davlat bo'lishiga qarab) sinfdagi atmosferaga o'qituvchilardan ko'ra ko'proq tengdoshlar ta'sir qilishini anglatadi. Uyda o'smirlar kuniga kamida bir necha soat ota-onalari yoki boshqa kattalar ishtirokisiz o'tkazadilar. Bundan tashqari, o'smirlar uyda ota-onalari bilan birga bo'lgan kichik vaqt ichida oila odatda televizor ko'radi yoki bolalar o'qish, o'yin o'ynash, musiqa tinglash yoki do'stlari bilan kompyuter, telefon yoki boshqa qurilmalarda muloqot qilish uchun g'oyib bo'lishadi. Ota-onadan uzoqlashish aniq ta'sir ko'rsatadi. Ota-onasi bilan kam ish qiladigan va kam vaqt o'tkazadigan o'smirlar zerikishlari, qiziqishlari yo'qligi va o'zini o'zi o'ylashlari mumkin. Kattalar bilan ijobiy munosabatning yo'qligi, ayniqsa, bir vaqtlar jonli "ko'cha-burchak jamiyati" bo'lgan shahar sharoitida muammoli bo'lib, u erda erkaklar an'anaviy ravishda tasodifiy va bo'shashgan muhitda yoshlar bilan o'z tajribalarini baham ko'rishadi. Yigitlarning sotsializatsiyasidagi bu muhim jihat asosan individual hayot va jamoalar zarariga yo'qoldi . O'z o'rnida, tengdoshlarning ta'siri muvaffaqiyatsizlik tuyg'usini kuchaytirish yoki deviant xatti-harakatlarga ruxsat berish orqali teskari bo'lishi mumkin. Kam kuch va o'z hayotlarini kam nazorat qilish bilan, o'smirlar ko'pincha o'zlarini marjinal maqomga ega deb hisoblaydilar va shuning uchun o'zlari etishmayotgan hurmatni izlashga majbur bo'lishlari mumkin. Aniq rollarsiz, o'smirlar o'zlarining tartiblarini o'rnatishlari va vaqtlarini mas'uliyatsiz yoki mas'uliyatsiz narsalarga sarflashlari mumkin.deviant harakatlar. Misol uchun, turmushga chiqmagan o'smirning onaligi ba'zan e'tibor, hurmat va nazoratga bo'lgan intilish natijasi bo'lsa, ko'pchilik guruhli janjallar va balog'atga etmaganlarning qotillik holatlari o'smirlar (o'g'il bolalar ham, qizlar ham) o'zlarini boshqalar tomonidan kamsitilgan yoki xafa bo'lgan deb his qilganlarida sodir bo'ladi. Bunday og'ish turli shakllarda bo'lishi mumkin. Ishonchsizlik va g'azab ko'pincha vandalizmga, voyaga etmaganlarga olib keladihuquqbuzarlik , va giyohvand moddalar va spirtli ichimliklarni noqonuniy foydalanish .Zo'ravonlik va jinoyat, albatta, insoniyat kabi qadimgi. Zamonaviy voyaga etmaganlar zo'ravonligi ko'pincha sabab bo'ladizerikish yoshlar bepusht muhitda boshdan kechiradi .Hatto o'smirlar nuqtai nazaridan qaraganda, eng boy shahar atrofi ham eng hashamatli sharoitlarga ega bo'lib, "bepusht" bo'lishi mumkin. Ajablanarlisi shundaki, shahar atrofidagi hayot bolalarni katta shaharning xavf-xatarlaridan himoya qilish uchun mo'ljallangan. Ota-onalar farzandlari baxtli va xavfsiz ulg'ayishiga umid qilib, bunday joylarni tanlaydilar. Ammo xavfsizlik va bir xillik juda zerikarli bo'lishi mumkin. Ko'p o'spirinlar mazmunli faoliyat va mas'uliyatli yo'l-yo'riqdan mahrum bo'lganlarida, "tirik his qilish" uchun yagona imkoniyat - bu mashina o'g'irlash, maktab oynasini sindirish yoki ongni o'zgartiruvchi giyohvand moddalarni iste'mol qilishdir..Qo'shnisining uyidan o'g'irlab ketgan zargarlik buyumlari bilan ushlangan o'rta sinf o'smiri o'g'irlik qilmishi qiziqarli bo'lganini aytdi. Boshqa o'smirlar singari, u "quvnoq" deganda asab va mahorat talab qiladigan hayajonli va biroz xavfli narsani nazarda tutgan. Xuddi shunday, Osiyo va Afrikaning ba'zi qismlarida qo'zg'olonchi guruhlar pulemyotlar ortida hayajon va o'zini hurmat qilishni davom ettiradigan o'smirlarni chaqirishdi.Natijada millionlab odamlar bevaqt vafot etgan. xulq-atvor bo'yicha olimlar o'smirlar janjalini keltirib chiqaradigan sharoitlar haqida qimmatli tushunchaga ega bo'lishdi. Ko'pgina hollarda, kattalar avlodlararo munosabatlarni kerak bo'lgandan ko'ra ko'proq keskinlashtiradigan ba'zi bir ishqalanishlarni engillashtiradigan holatda. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'smirlar kattalar bilan munosabatlarni rivojlantirish imkoniyatiga eganamuna (ota-ona yoki Katta yoshdagi o'smirlik ko'pincha o'smirlik, o'tish davri, "bo'ron va stress" davri, "gormonal portlash", rivojlanish inqirozlari bilan bog'liq qiyin davr deb ataladi. Bu vaqtda bolalikdan kattalarga barcha sohalarda - jismoniy (konstitutsiyaviy), fiziologik, shaxsiy (axloqiy, aqliy, ijtimoiy) o'tish sodir bo'ladi.
O'smirlik davrida jinsiy rivojlanish keskin tezlashadi va nisbatan qisqa vaqt ichida to'liq balog'atga etishadi. Jinsiy balog'atga etish davri markaziy nerv sistemasi faoliyatining kuchayishi bilan boshlanadi, so'ngra ichki sekretsiya bezlari faoliyati rivojlanadi. Bu bezlar tomonidan ishlab chiqarilgan va qonga chiqarilgan gormonlar miqdori ortib borishi balog'at yoshining barcha belgilari va ko'rinishlarining rivojlanishiga olib keladi. Birinchi bosqichda jinsiy bezlar faoliyati endokrin markazlarning rivojlanishidan orqada qoladi. Bu markaziy asab tizimining muvozanatsiz holatini tushuntiradi, bu xatti-harakatlarning buzilishida namoyon bo'ladi. Bir tomondan, o'smirlar allaqachon o'zlarini nazorat qilish qobiliyatiga ega, ular o'zlarini va boshqalarni tanqid qiladilar, boshqa tomondan, qo'zg'alish jarayonlari inhibisyondan ustun turadi. Shuning uchun ular ko'pincha tashqi ta'sirlarga etarli darajada va keskin munosabatda bo'lishadi: kattalar, o'qituvchilar va tengdoshlarning sharhlariga, davom etayotgan voqealarga. Shu bilan birga, ular ko'pincha hatto muhim voqealarga ham tashqi tomondan befarq bo'lishadi, qanday bo'lishidan qat'i nazar, baholashlarga befarq bo'lishadi, garchi ba'zida ular mayda-chuydalar ustida portlashsa ham. O'smirlar o'zlarining ichki dunyosiga sho'ng'ib ketgandek, ular uchun tushunarsiz narsa sodir bo'layotganda, ular his qilayotgan o'zgarishlarni tushuna olmaydilar. Qizlar tashqi ta'sirlarga ko'proq hissiy munosabatda bo'lishadi, ko'proq ta'sirchan, xiralashgan, kayfiyatlari tez-tez o'zgarib turadi. O'g'il bolalar ham, qizlar ham shovqinli bo'lib, bir joyda jim o'tira olmaydilar, doimo qo'llarida nimadir bilan ovora bo'lishadi. Bu davrda o'smirlarda charchoq kuchayadi, o'sish kuchayadi, bu esa duruşning buzilishiga, orqa miya egriligiga olib keladi. Skeletning o'sishi mushaklarning o'sishidan ustun turadi, bu tananing ma'lum bir nomutanosibligini, burchakka sabab bo'ladi. O'smirlar ko'pincha o'zlarini noqulay va noqulay his qilishadi. Balog'at yoshining ikkinchi bosqichida (etti-sakkizinchi sinflar) markaziy asab tizimi, endokrin markazlar va jinsiy bezlar o'rtasidagi munosabatlar barqarorlashadi. Qonda jinsiy gormonlar darajasi oshadi. Ularning ta'siri ostida o'smirlarda ikkilamchi jinsiy xususiyatlar rivojlanadi, qarama-qarshi jins vakillariga qiziqish kuchayadi, jinsiy istak kuchayadi.
O'smirning shaxsiyatidagi markaziy neoplazmalardan biri - unda kattalar tuyg'usining paydo bo'lishi. O'smirni tushunishda katta bo'lish, birinchi navbatda, mustaqil bo'lishni anglatadi. Mustaqillikka intilish hamma narsada namoyon bo'ladi, u boladek emas, balki kattalar kabi muomala qilishni xohlaydi. Shuning uchun o'smirlar (ayniqsa, qizlar) tashqi ko'rinishiga qiziqish ortib bormoqda. Ular o'zlarining jismoniy "men" ning yangi qiyofasini shakllantiradilar, ular yuzidagi mavjud yoki hatto xayoliy nuqsonlarni ( sivilceler, qora nuqtalar) og'riqli his qilishadi. Voyaga etganlik tuyg'usini qondirish uchun o'smirlar hamma narsada (kiyim-kechak, soch turmagi, kosmetika, chekish, raqs va ichimlik bilan kechalar va boshqalar) kattalarga taqlid qilishga harakat qiladilar. O'ziga xos rol modellari - keksa do'stlar, kino qahramonlari, pop va "jozibali" ko'rinishga ega boshqa kattalar. Taqlid o‘smirni o‘z ko‘zida ham, atrofdagilar nazarida ham katta qiladi. Shu bilan birga, o'smirlar uchun o'qituvchilar va qarindoshlarning fikridan ko'ra tengdoshlarining fikri muhimroqdir. Aynan balog'at yoshida ba'zi o'smirlar chekishni, giyohvand moddalarni iste'mol qilishni, noqonuniy xatti-harakatlarni, bezorilikni, o'qituvchilarga qo'pol munosabatda bo'lishni boshlaydilar. Ushbu jarayonning tabiati ko'p jihatdan o'smir yashaydigan muhit, oilada va maktabda hukmronlik qiladigan muhit, boshqalar bilan munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi. O'smirlik - bu bolalikdan kattalikka o'tkir o'tish davri. Bir tomondan, ushbu qiyin davr uchun salbiy ko'rinishlar, shaxsiyat tuzilishidagi nomutanosiblik, uning kattalarga nisbatan xulq-atvorining nojo'ya tabiati. Boshqa tomondan, o'smirlik ko'plab ijobiy omillar bilan ham ajralib turadi: bolaning mustaqilligi kuchayadi, boshqa bolalar va kattalar bilan munosabatlari rang-barang va mazmunli bo'ladi, uning faoliyat doirasi sezilarli darajada kengayadi va hokazo.Asosiysi, bu davr ajralib turadi. bolaning jamiyat a'zosi sifatida o'ziga nisbatan ongli munosabati shakllanadigan sifat jihatidan yangi ijtimoiy pozitsiyaga kirishi bilan. O'smirlarning eng muhim xususiyati - kattalar baholashlarini to'g'ridan-to'g'ri nusxalashdan o'z-o'zini baholashga bosqichma-bosqich o'tish, ichki mezonlarga tobora ko'proq tayanish. O'smirlarning o'z-o'zini hurmat qilish mezonlarini shakllantirishga asoslangan g'oyalar maxsus faoliyat - o'z-o'zini bilish jarayonida egallanadi. O'smirning o'zini o'zi bilishining asosiy shakli o'zini boshqa odamlar - kattalar, tengdoshlar bilan solishtirishdir.
O'smirning xulq-atvori uning o'zini o'zi qadrlashi bilan tartibga solinadi va o'z-o'zini hurmat qilish boshqa odamlar bilan muloqot qilish jarayonida shakllanadi. Ammo yosh o'smirlarning o'zini-o'zi baholashi qarama-qarshidir, etarlicha yaxlit emas, shuning uchun ularning xatti-harakatlarida ko'plab asossiz harakatlar sodir bo'lishi mumkin. Bu yoshda tengdoshlar bilan muloqot katta ahamiyatga ega. Do'stlar bilan muloqotda bo'lgan o'spirinlar ijtimoiy xulq-atvor normalari, maqsadlari, vositalarini faol o'zlashtiradilar, "hamrohlik kodeksi" qoidalariga asoslanib, o'zlarini va boshqalarni baholash mezonlarini ishlab chiqadilar. O'smirlarning kommunikativ xatti-harakatlarining tashqi ko'rinishlari juda ziddiyatli. Bir tomondan, har qanday holatda ham hamma bilan bir xil bo'lish istagi, ikkinchi tomondan, har qanday narxda ustunlik qilish istagi; bir tomondan, o'rtoqlarning hurmati va obro'siga sazovor bo'lish istagi, ikkinchidan, o'z kamchiliklarini ko'z-ko'z qilish. Maktabda olingan baholarning asosiy qiymati shundaki, ular sinfda yuqori o'rinni egallashga imkon beradi. Ammo agar pozitsiyani boshqa fazilatlarning namoyon bo'lishi hisobiga olish mumkin bo'lsa, belgilarning qiymati tushadi. Bolalar o'qituvchilarni sinfning jamoatchilik fikri prizmasi orqali qabul qiladilar. Shu sababli, o'smirlar o'qituvchilar bilan ziddiyatga kirishadilar, intizomni buzadilar va sinfdoshlarining so'zsiz roziligini his qilib, yoqimsiz sub'ektiv tajribalarni boshdan kechirmaydilar.
"Yoshlar majmuasi": O'smirlik davrining aniq psixologik xususiyatlari "o'smirlik kompleksi" deb ataladi. "O'smirlar majmuasi" kayfiyatning o'zgarishini o'z ichiga oladi - cheksiz quvonchdan tushkunlikka va yana orqaga - etarli sabablarsiz, shuningdek, bir qator boshqa: navbat bilan paydo bo'ladigan qutbli fazilatlar. Tashqi ko'rinishini, qobiliyatlarini, ko'nikmalarini begonalarning baholashiga sezgirlik haddan tashqari takabburlik va boshqalarga nisbatan qat'iy mulohazalar bilan birlashtiriladi. Sentimentallik ba'zan hayratlanarli qo'pollik, og'riqli uyatchanlik bilan bema'nilik, boshqalar tomonidan tan olinishi va qadrlanishi istagi bilan ajralib turadigan mustaqillik, hokimiyat bilan kurash, tasodifiy butlarni ilohiylashtirish bilan umumiy qabul qilingan qoidalar va keng tarqalgan ideallar va quruq nafosat bilan shahvoniy fantaziya bilan birga keladi.
O‘smirlar nihoyatda xudbin bo‘lib, o‘zlarini koinotning markazi va qiziqishga loyiq yagona ob’ekt deb biladilar va shu bilan birga, hayotining keyingi davrlaridan birida bunday fidoyilik va fidoyilikka qodir emaslar. Ular ehtiros bilan sevishlari va bu munosabatlarni to'satdan boshlaganlaridek tugatishlari mumkin. Ular bir tomondan jamiyat hayotiga ishtiyoq bilan aralashsa, ikkinchi tomondan yolg‘izlik ishtiyoqi ularni tutib oladi. Ba'zida ularning boshqa odamlarga nisbatan xatti-harakatlari qo'pol va g'ayritabiiydir, garchi ular o'zlari juda zaif bo'lsalar ham. Ularning kayfiyati yorqin optimizm va eng g'amgin pessimizm o'rtasida o'zgarib turadi. Ba'zan ular bitmas-tuganmas ishtiyoq bilan ishlaydilar, ba'zan esa sekin va befarq.
Emansipatsiya reaktsiyasi - bu o'smirlik davridagi xatti-harakatlar reaktsiyasi. Bu o'zini oqsoqollar - qarindoshlar, o'qituvchilar, umuman, keksa avlod vakillarining vasiyligi, nazorati, homiyligidan ozod qilish istagi bilan namoyon bo'ladi. Bu buyruqlar, qoidalar, qonunlar, ularning xatti-harakatlari me'yorlari va oqsoqollar tomonidan o'rnatilgan ma'naviy qadriyatlarga taalluqli bo'lishi mumkin. O'zini ozod qilish zarurati mustaqillik, shaxs sifatida o'zini o'zi tasdiqlash uchun kurash bilan bog'liq. O'smirlardagi bu reaktsiya, ular kattalar tomonidan haddan tashqari himoyalangan, mayda nazorat bilan, minimal mustaqillik va erkinlikdan mahrum bo'lganlarida, ularga kichik boladek munosabatda bo'lganda paydo bo'ladi. Emansipatsiya reaktsiyasining namoyon bo'lishi juda xilma-xildir. Buni o'smirning kundalik xatti-harakatlarida, har doim va hamma joyda o'z yo'lida, o'zicha harakat qilish istagida sezish mumkin. Bu reaktsiyaning ekstremal ko'rinishlaridan biri bu "erkin hayot kechirish" istagi tufayli uydan qochish va sargardonlikdir. Aksariyat o'smirlar, kundalik hayotda qanday qaror qabul qilishlari haqida so'ralganda, ular ota-onalari bilan muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelishlarini va ko'pincha ular bilan ziddiyatga tushishlarini aytishadi. Kundalik odatlar (kiyim-kechak, uydan uzoq vaqt) bo'yicha nizolar paydo bo'lishi mumkin. Ko'pincha ular maktab hayoti bilan bog'liq (yomon akademik ko'rsatkichlar, uy vazifalarini bajarmaslik, imtihonlarga o'qish zarurati) va nihoyat, me'yorlar va qadriyatlar tizimi. Ota-onalarga hissiy qaramlikni yo'qotish istagi qizlarga qaraganda o'g'il bolalarda ko'proq namoyon bo'ladi.
O'smirning ichki pozitsiyasida eng muhim o'rinlardan birini egallagan balog'at tuyg'usi, u endi bola deb hisoblanishini istamasligi, u o'zini kattalar deb da'vo qilishidan iborat. Ammo talaba, qoida tariqasida, jiddiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojni anglay olmaydi. Demak, "tashqi balog'atga etish" istagi kattalar modasiga muvofiq tashqi ko'rinishini o'zgartirishda "jinsiy aloqa, chekish, ichish va hokazo muammolarga haddan tashqari qiziqishda" namoyon bo'ladi. Shuni hisobga olish kerakki, o'smirning tashqi ko'rinishiga e'tiborining kuchayishi bu davrda bolaning aqliy rivojlanishining aniq xususiyatlari bilan, o'smirlarning kattalardan tengdoshlariga yo'nalishining o'zgarishi bilan bog'liq. Shuning uchun o'smir uchun o'z muhitida qabul qilingan standartlarga javob berish juda muhimdir.
O'smirlarning qadriyat yo'nalishlari: O'smirlarda o'zini yanada chuqurroq tushunish, his-tuyg'ularini, kayfiyatini, fikrlarini, munosabatlarini tushunish istagi paydo bo'ladi. O'smirning hayoti qandaydir mazmunli munosabatlar, qiziqishlar, tajribalar bilan to'ldirilishi kerak. Aynan o'smirlik davrida ma'lum bir qiziqish doirasi o'rnatila boshlaydi, u asta-sekin ma'lum bir barqarorlikka ega bo'ladi. Qiziqishlar doirasi o'smirning qadriyat yo'nalishlarining psixologik asosidir. Boshqa odamlarning va o'zining psixologik tajribasiga qiziqish rivojlanadi.
Yoshlar inqirozi: 12 yoshdan 14 yoshgacha bo'lgan davrda ko'plab bolalar o'zlarining psixologik rivojlanishida "o'smirlik inqirozi" deb nomlanuvchi burilish nuqtasini boshdan kechiradilar. Tashqi tomondan, u o'smirning qo'polligi va qasddan xatti-harakatida, kattalarning xohish va talablariga zid ravishda harakat qilish istagida, sharhlarga e'tibor bermaslikda, izolyatsiyada va hokazolarda namoyon bo'ladi. O'smirlar o'zlarini kattalardek ko'rsatishga moyil. Ular bolalardek muomala qilishdan qoniqmaydilar, kattalar bilan to'liq tenglikni, chinakam hurmatni xohlashadi. Boshqa munosabatlar ularni kamsitadi va haqorat qiladi.
O'smirlik davrida bolalarda turli xil buzilishlar, jumladan, o'rganishdagi buzilishlar paydo bo'lishi eng ko'p uchraydi. O'smirlarning kattalarga nisbatan salbiy munosabati shakllari: Erta o'smirlik davrida kattalar bilan munosabatlar tizimida o'z pozitsiyasidan norozilikni qoplash usullari odatda quyidagilardan iborat: kerakli muloqotning qiymatini kamaytirish istagi; o'rinbosar faoliyatga intilish; fantastik tasvirlar dunyosiga sho'ng'ish; tajovuz yoki muloqotdan voz kechish ko'rinishidagi umidsizlik. Katta yoshdagi o'smirlar uchun kattalarga nisbatan salbiy munosabatning bunday shakllari qarama-qarshilik reaktsiyasi (salbiy xarakterdagi namoyishkorona harakatlar), rad etish reaktsiyasi (talablarga rioya qilmaslik) va izolyatsiya reaktsiyasi (keraksiz aloqalardan qochish istagi) xarakterliroq. O'smirlar o'rtasidagi ziddiyatlarni bartaraf etish: Do'stlik me'yorlarini o'zlashtirish - o'smirlik davridagi bolaning eng muhim o'zlashtirishi. Sinfdoshlar o'rtasidagi ziddiyatlarni bartaraf etish - jamoada shunday ob'ektiv sharoitlarni yaratish, har bir o'smirda yaxshi do'stlik fazilatlarini rivojlantirish zarurati paydo bo'ladi. Yaxshi natijalar qo'shma faoliyat va qarama-qarshi tomonlarning umumiy faoliyat muvaffaqiyati tajribasi bilan olinadi. Uyushtirilgan faoliyat jamoa uchun ahamiyatli bo'lishi va unga kiritilgan o'smirlarning imkoniyatlariga mos kelishi kerak.O'smirning ta'lim faoliyati: O'smirning o'quv faoliyatida diqqat, xotira, tafakkur rivojlanadi, iroda va xarakter jilovlanadi, qobiliyatlar namoyon bo'ladi. Biroq, o'smirning shaxsiyatini o'zgartiradigan umumiy ta'lim emas, balki mazmuni va shakli jihatidan farq qiladigan o'quv (va o'quv bo'lmagan) materialni o'zlashtirishning o'ziga xos, maxsus, xarakterli usullari. Bu davrning xarakterli xususiyati ongning izlanuvchanligi, bilimga intilishi bo'lib, o'smir imkon qadar ko'proq bilim olishga intiladi, ularning tizimliligiga e'tibor bermaydi. O'smirlar o'zlarining aqliy faoliyatini ularni eng ko'p maftun qiladigan sohaga yo'naltiradilar. O‘smirlar bilimdon va qattiqqo‘l, lekin adolatli, xushmuomala va xushmuomala, o‘quv materialini qiziqarli va tushunarli qilib tushuntira oladigan, darsda ishni tez tashkil eta oladigan, o‘quvchilarni unga jalb eta oladigan va uni hamma uchun imkon qadar samarali tashkil eta oladigan o‘qituvchilarni qadrlaydi. Xuddi shu narsa o'qituvchilarga ham tegishli. O'smirlarni o'qitish va tarbiyalash bilan bog'liq qiyinchiliklar shundan iboratki, ta'lim va tarbiyaning odatiy usullarini o'zgartirish, o'tmishda maktab o'quvchilariga, xususan, maktab o'quvchilariga ta'sir qilishning muvaffaqiyatli shakllarini o'zgartirish zarurligini tushunish juda muhimdir. , ularning hayoti va faoliyatini nazorat qilish shakllari. Bu yosh inqirozi haqida emas, balki o'smir va kattalar, xususan, o'qituvchilar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlardagi inqiroz haqida. Har bir yosh alohida munosabatlarni talab qiladi. Va shuning uchun o'smirni o'rgatish va tarbiyalashda, ilgari tabiiy va mos bo'lgan narsalarning ko'pi qabul qilinishi mumkin emas bo'lib, uning noroziligi va qarshiliklariga sabab bo'ladi. Albatta, aytilganlarning barchasidan o'smirlik qandaydir "nogironlik" yoshi, o'smirga, xuddi bemor kabi, alohida e'tibor bilan qarash kerak, degan xulosaga kelmaslik kerak. Aksincha, o'smirlik - bu jo'shqin energiya, faollik, katta g'oyalar va katta ishlar davri. O'smirlar jismoniy rivojlanishga juda sezgir, plastik, o'zlarining sport shakllarini tezda rivojlantirishga qodir. Lekin tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda yuqoridagi xususiyatlarni hisobga olish zarur. O'smirning ta'lim faoliyatiga bir vaqtning o'zida bir nechta motivlar ta'sir qiladi: agar kichiklar o'rganish va unga qiziqish uchun o'qishni xohlasalar, kattalar ular uchun alohida ma'noga ega bo'lgan hayotiy qadriyatlarni boshqaradilar. O'z o'sishi, o'zini yaxshilash motivlari tengdoshlar uchun muhim, qiziqarli bo'lishga doimiy ehtiyoj bilan bog'liq. Tor ta'lim motivlarining misoli chorak oxirida yomon bahoni tuzatish istagi bo'lishi mumkin. Shuning uchun talaba "kerakli" fan bo'yicha bitta dars va qo'shimcha darslarni o'tkazib yubormaslikka intiladi. Obro'-e'tibor motivlari o'smirlarni tengdoshlari orasida eng zo'r bo'lish uchun o'qishga undaydi. O'smir uchun ahamiyatli bo'lish istagi va ular bilan hisoblashish istagi balog'at tuyg'usining tarkibiy qismidir. O'smirning qabul qilish ehtiyojlari shundaki, u turli masalalarni muhokama qiladigan do'stlarni yaxshi ko'radi. Birlik va qabul qilish istagi ta'lim faoliyati jarayoniga, natijasiga va tashkil etilishiga ta'sir qiladi. Ijtimoiy farovonlikning sabablari Suvorov harbiy maktabida o'qishni iloji boricha muvaffaqiyatli yakunlash va universitetga kirish istagidadir. O‘smirning fikricha, kelajakda ijtimoiy muvaffaqiyatga erishish yo‘li shu. Yaqinlaringizga bo'lgan sevgi yana bir sababdir. O'smir ota-onasini yoki u uchun muhim bo'lgan boshqa kattalarni xafa qilmaslik uchun namuna bo'lishga harakat qiladi. O`quv faoliyati motivlari o`z-o`zidan, predmet mazmunidan, o`qituvchi, tarbiyachi va ota-onalarning rolidan, shuningdek, tegishli muhitdan tashqarida shakllanmaydi.
Muvaffaqiyatsizlikning sabablari nima va bu nimaga olib keladi? O'smirga kashfiyot quvonchini, aqliy faoliyat bilan shug'ullanish, yaxshi o'qish istagini uyg'otishni o'rganish uchun unga ma'lum psixofiziologik va psixologik ma'lumotlar kerak, shuning uchun muvaffaqiyatsizlikka sabab past ishlash, charchoqni keltirib chiqaradigan asabiy jarayonlarning zaifligi bo'lishi mumkin,topshiriqni bajarishning past sur'ati (masalan, doskadan aldash yoki testdagi masala shartlarini tahlil qilish). O'smirning charchoqlari letargiya yoki notinchlik, shoshqaloqlik bilan namoyon bo'ladi, bunda unga ishni diqqat bilan bajarish qiyin (masalan, insho yozish, xatolarni tekshirish, qoidalarni eslab qolish). Psixofiziologik xususiyatlar temperamentning asosini tashkil qiladi va ham o'quv faoliyatiga, ham umuman xatti-harakatlarga ta'sir qiladi. Kambag'al rivojlanishning psixologik sabablari, birinchi navbatda, sezgi va idrokning o'ziga xos xususiyatlari (idrok qilishning batafsil turi, idrokning tanlanishi, eshitish yoki vizual analizatorning rivojlanish xususiyatlari), xotira (esda saqlash usullaridan mohirona foydalanish, tabiatning tabiati) bilan bog'liq. unutish, uzoq va doimiy esda saqlashga yo‘naltirish, yodlashning faol qo‘llanish turi va boshqalar), fikrlash va ongning sifati (egiluvchanlik, tezlik, ongning kengligi va chuqurligi va boshqalar), diqqat (hajm, barqarorlik, o'zgaruvchanlik, taqsimlash, konsentratsiya). Masalan, yodlashning vizual turining ustunligi, agar o'smir diagramma, chizmalarni ko'rib chiqsa va chizma tuzsa, materialni yaxshiroq eslab qolishini ko'rsatadi. O'z xususiyatlarini bilmaslik o'quv materialini yomon o'zlashtirishga yordam beradi va natijada yomon taraqqiyotga olib keladi. O'smirning faoliyatiga psixologik xususiyatlardan tashqari, uning maktabga, o'qituvchiga va o'quvchining pozitsiyasiga munosabati ham ta'sir qiladi. Shunday bo'ladiki, o'smirda psixo-fiziologik va aqliy xususiyatlar, xotira yaxshi rivojlangan, lekin u maktabga yomon munosabatda bo'ladi. U o'qituvchilar va tengdoshlarni yoqtirmaydi. Natijada, talaba qandaydir tarzda o'quv topshiriqlarini bajaradi va oxir-oqibat o'rganishga bo'lgan qiziqishni yo'qotadi. Ba'zi hollarda, zaif rivojlangan xotira va fikrlash, psixo-fiziologik xususiyatlar bilan birgalikda - past ishlash, topshiriqni bajarishning past darajasi va boshqalar, lekin o'rganishga mas'uliyat bilan munosabatda bo'lish bilan bog'liq bo'lmagan narsalarni ma'lum darajada qoplashi mumkin. talaba faoliyatini tartibga solish. Biroq, buni tez-tez takrorlab bo'lmaydi va keyin buzilish sodir bo'ladi: o'smir yana muvaffaqiyatsiz bo'lib chiqadi.
O'smirning muvaffaqiyatsizligi sabablariga quyidagilar ham kiradi: psixosomatik (kasallik, yomon sog'liq), pedagogik e'tiborsizlik (o'smir o'z ixtiyorida qoladi, uni hech kim boshqarmaydi), psixologik, o'quvchining o'ziga bog'liq (bo'shlik, bezovtalik, keng, lekin tez-tez o'zgarib turadigan sayoz manfaatlar).
Umumiy tavsiyalar: Hurmatli ota-onalar! O‘smirlarning yaxshi o‘qishi, bir-biriga xushmuomala, bag‘rikeng bo‘lishi uchun ko‘p kuch va kuch sarflaysiz. Ammo o'sish jarayoni juda qiyin, siz yigitlarga qiyinchiliklarni engishga yordam berishingiz kerak. Avvalo, siz quyidagilarni yodda tutishingiz kerak:

• 
  O'smirga ta'sir qilishning eng oson yo'li - agar u sizga ishonsa.
  
• 
  O'smirning kayfiyati ko'pincha uning tanasida sezilarli gormonal o'zgarishlar sodir bo'lganligi sababli o'zgaradi.
  
• 
  O'smirning charchashi ko'pincha kislorod etishmasligidan kelib chiqadi. Charchoq va uyquchanlik, beparvolik va disinhibisyon uning xatti-harakatlariga ta'sir qiladi, bu etarli bo'lmasligi mumkin. Shuni yodda tutingki, sharhlar og'zaki bo'lmagan holda (bosh chayqab, teginish va hokazo) bo'lishi mumkin.
  
• 
  Muayyan muddatda bajarilishi kerak bo'lgan oqilona talablarni qo'ying. O'smirga amalga oshirish haqida hisobot bering. Belgilangan vazifaning bajarilishi tekshirilishi kerak. Talablar hamma uchun bir xil bo'lishi kerak,shu bilan birga hayotning kundalik stresslarini engishda tengdoshlariga qaraganda ko'proq muvaffaqiyatga erishadi.