Использование проектного метода при изучении географии

Проектная деятельность на уроках химии

Внедрение проектной деятельности учащихся на уроках географии.Уроки проводятся в системе развивающего обучения школьников. Комплексно используются современные педагогические технологии, приоритет отдаётся самостоятельной познавательной деятельности учащихся - проектной деятельности. Школьники воспринимают уроки географии с удивлением, восторгом, ожиданием нового. Наблюдается повышенный интерес к занятиям с применением ИКТ в проектной деятельности. Внедряя в педагогическую практику технологию проектной деятельности, учитель географии обращает внимание на всестороннее развитие личности ученика и преследуют цели:
• выявление талантливых детей;
• активизация учебного процесса;
• формирование у учащихся интереса к научной работе;
• формирование навыков публичного выступления;
• профессиональной ориентации учащихся старших классов;
• повышение уровня научной и методической работы.
Перед тем как представить проект учитель географии работают над проектами по следующим направлениям:
• 1. Научно- исследовательское (участие в работе научно – практических конференций на уровне школы, края, России)
• 2. Химическое (конкурсы, экскурсии, викторины)
• 3. Экологическое (проведение дискуссий, брейн - рингов, референдумов).
• 4. Использование компьютерных технологий (участие учащихся с проектами в дистанционных конкурсах).
Проекты представлены в виде презентаций, в которые включаются различные эффекты: звуки, фото- и видеофрагменты, что позволяет оживлять процесс представления итогового материала. На этапе защиты проекта учащиеся должны представить свой проект, ответить на возникшие у слушателей вопросы. Ученики учатся вести дискуссию, защищать работу, представлять ее сильные стороны, отстаивать свою точку зрения, прислушиваться к мнению окружающих людей. Процесс защиты проекта - очень хороший способ развития коммуникативных умений школьников. Грамотное ведение дискуссии поможет гражданам нашей страны в решении многих национальных проблем, а проекты по данным темам создаются учащимися, где они пытаются ответить на вопросы взрослых.
Технология проектной деятельности школьников включает в себя совокупность исследовательских, поисковых методов, творческих по самой своей сути. Выполняя практико-ориентировочный проект, учащиеся достигают применение проектной деятельности, - это профильность обучения. Обычно в старших классах ученики уже определяются с выбором профессии. Индивидуальные проекты помогают максимально подготовиться к вступительным экзаменам в выбранное учебное заведение. Тем же ученикам, которые затрудняются с выбором дальнейшего пути, работа над проектами позволяет сориентироваться в океане профессий.
География – наука многогранная, в которой тесно переплелись многие науки: этнография, биология, экология, история, медицина, экономика, политика, астрономия. Поэтому диапазон выбора проблем для научной работы огромен.
Анализируя опыт использования метода проектов на уроках химии выделяем ряд особенностей, характерных для этого предмета. Основное предпочтение отдается экологии России, края, района, краеведению, истории своей семьи.
Таким образом, работа учителя географии направлена на развитие индивидуальных способностей учащихся, на формирование ценностных ориентаций личности, способной адаптироваться в современном обществе. Показателем добросовестности, качества работы служат награды учителей почётными грамотами Министерство образования