Исследование феномена «социальной среды»

Тест.

1. 
   Сколько ведущих периодов речевого онтогенеза можно условно выделить опираясь на исследования А.А. Леонтьева:
   

а) 2 периода
б) 3 периода
в) 4 периода
г) 5 периодов

2. 
   На каком этапе речевого онтогенеза расширяется объем лепетных слов:
   

а) на подготовительном этапе.
б) на преддошкольном этапе
в) на дошкольном этапе
г) на школьном этапе.

3. 
   В каком возрасте возникает описательная речь ребенка:
   

а) в раннем возрасте
б) в среднем дошкольном возрасте
в) в старшем дошкольном
г) в младшем школьном возрасте

4. 
   Переход к активной самостоятельной речи происходит в возрасте:
   

а) от 1 до 1,5 лет
б) от 1,5 до 2 лет
в) от 2 до 3 лет
г) до 3 до 4 лет

5. 
   Сколько стадий формирования речи выделяется на подготовительном этапе речевого онтогенеза:
   

а) 1
б) 2
в) 3
г) 4

Ключ к тесту

1 — в
2 — б

3 — а
4 — б
5 — в

Лингвистическая периодизация развития речив норме по А.Н Гвоздеву

Одним из важных моментов в развитии ребенка является правильное и своевременное развитие речи. Своевременное формирование речи влияет на формирование всей нервной деятельности, и является основой умственного развития ребенка.

В литературе вопросам поэтапности становления речи при ее нормальном развитии уделяется достаточно много внимания. В монографии А.Н Гвоздева, в работах Г.Л Розенгард-Пупко, Д.Б Эльконина, А.А Леонтьева, Н.Х Швачкина, В.И Бельтюкова и др. подробно описано становление речи у детей начиная с самого раннего детства. Эти авторы с разных позиций рассматривают и определяют этапы речевого развития.
Исследователи выделяют разное количество этапов в становлении речи детей, по-разному их называют, указывают различные возрастные границы каждого.
А.Н.Гвоздев прослеживает последовательность появлений различных явлений в речи ребенка и на этой основе выделяет ряд периодов:
1. Период различных частей речи;
2. Период словосочетаний;
3. Период разных видов предложений.
В 1-2 месяца – эмоциональное общение ребенка, реакция его на улыбку кряхтением.

В 3-4 месяца он радуется игрушкам, начинает гулить.

На 5-6 месяце появляется у ребенка лепет ( агу-угу,тя-тя…,ба-ба…).
К 6 месяцам путем подражания ребенок начинает произносить отдельные слоги (ма-ма…, па-па…).
В 7-9 месяцев ребенок начинает повторять за взрослым все более разнообразные сочетания звуков.
К концу первого года жизни появляются первые слова, которые носят обобщенно смысловой характер, сопровождаются жестами, мимикой. К этому периоду должно быть в его активном словаре 10-12 слов-звукоподражаний. С заметным опережением в этот период идет развитие в понимании речи.
С 1,5-2 года начинается формирование коммуникативной функции речи. Постепенно появляются двух, трехсложные слова, появляются новые звуки. Запас слов увеличивается до 200 и более.
К 3 годам ребенок накапливает 1000 слов. В этот период начинает формироваться грамматический строй речи ( падежные окончания, союзы, предлоги, времена глаголов…). Так же активно развивается фонематический слух.
Дети 4-го года жизни уже пользуются в речи простыми и сложными предложениями, на этом этапе еще многих детей отмечается неправильное звукопроизношение.
По данным А.Н Гвоздева, в словаре четырехлетнего ребенка наблюдается 50,2% существительных, 27,4% глаголов, 11,8% прилагательных, 5,8% наречий, 1,9% числительных, 1,2% союзов, 0,9% междометий и частиц.
К 5 годам появляются сложные предложения, дети уже могут составлять сказки, пересказывать рассказы, улучшается их фонематическое восприятие, заканчивается правильное звукопроизношение и ребенок уже в норме должен говорить чисто.
К 6-7 годам формируется контекстная ( отвлеченная, абстрактная) речь, лишенная наглядной основы. Ребенок начинает описывать события из его личного опыта, собственных переживаний и впечатлений.
И далее в школьный период идет усовершенствование речи, сознательное использование языковых средств.