История развития образовательных Steam технологии в зарубежном стране

3. Межпредметный характер обучения: учебные задачи конструируются таким образом, 
что для их решения необходимо использование знаний сразу нескольких учебных 
дисциплин; 
4. Охват дисциплин, которые являются ключевыми для подготовки инженера или 
специалиста по прикладным научным исследованиям: предметы естественнонаучного 
цикла (физика, химия, биология), современные технологии и инженерные дисциплины. 
Главная цель STEAM-подхода — преодолеть свойственную традиционному 
образованию оторванность от решения практических задач и выстроить понятные 
ученикам связи между учебными дисциплинами.
Еще больше полезных материалов — в Телеграм-канале Педсовета. 
Подписывайтесь, чтобы не пропускать свежие статьи и новости. 
Подписаться 
 2. Историческая справка 
Впервые идея и аббревиатура STEAM были предложены в 2001 году учеными 
Национального научного фонда США как ориентир для обновления системы подготовки 
современных инженеров и исследователей в ВУЗах. Идея была поддержана 
правительством, общественными организациями и многими корпорациями США, в том 
числе такими технологическими лидерами как Intel и Xerox. В результате принципы 
STEAM стали активно применять для формирования образовательных программ многих 
американских университетов. 
Сегодня в системе высшего образования США насчитываются сотни инженерных 
и научных специальностей, программы подготовки по которым построены в соответствии 
с концепцией STEAM. При этом дипломная работа студента объединяется со стажировкой 
в технологической компании и участием в сложных технологических проектах бок о бок 
с профессионалами. 
За счет 
этого 
технологические 
компании 
получают 
квалифицированных специалистов сразу после выпуска из университета. 
Впоследствии STEAM-подход был подхвачен многими странами мира. 
В настоящее время подготовка STEAM-специалистов ведется в ВУЗах Франции, 
Великобритании, Австралии, Израиля, Китая, Канады, Турции и ряда других стран. 
Одновременно с расширением географии STEAM происходило распространение 
элементов STEAM-подхода вниз по образовательной пирамиде, как на школьное, так 
и на дошкольное образование. Во многих странах начали активно создаваться учебные 
курсы и пособия для межпредметных исследований и конструирования в детских группах. 
Ощутив реальные результаты STEAM-подхода в высшем образовании, правительство 
США через образовательные стандарты утвердило STEAM-обучение как базовый метод 
преподавания в школах. Австралия, Канада и Сингапур сделали это еще раньше. 

---

В рамках детского STEAM-образования робототехника оказалась той областью, 
где наиболее удачно пересеклись запросы экономики на развитие высокотехнологичных 
отраслей и естественный интерес детей к конструированию. Как следствие, сегодня 
воспитатели и учителя по всему миру активно используют в своей работе наборы для 
конструирования и программирования роботов.