- ўқувчиларнинг
- руҳий ҳолати,
- кайфияти,
- жамоадаги
- соғлом муҳит,
- ҳозиржавоблиги,
- сезгир ва
- топқирлиги,
- идроки
- ўз олдиларида
- турган
- масъулиятларига
- нисбатан иродали
- ёки иродасизлиги
- касбий ривожланиш,турли мавзуларни очишда педагогик маҳоратдан фойдалана олиши,
- дарс жараёнида умуминсоний тарбиянинг таркибий қисмларини ўқувчиларга бера олиши ва унинг нутк маданияти
- ўқитувчининг ташқи қиёфаси, ўқувчилар билан тил топа олиш маҳорати, маданияти,
- мантиқий фикрлар орқали мунозарага кириша олиш ва ана шу жараёнларни тўғри бошқариш.
- дарс
- режасининг
- бажарилиши;
- дарсдан
- кўзланган
- мақсадга
- эришганлиги
- айнан шу
- мавзуни
- тушунтиришда
- яна
- қандай
- усуллардан
- фойдаланиши
- мумкинлиги
- дарснинг энг
- қизиқарли
- нуқтаси,
- ва энг
- таассуротли
- жиҳатлари
- Дарс таҳлили якуни бўйича
- тавсиялар
- Энг муҳими бу тавсиялар ҳисоботбозлик учун эмас, ўқув жараёнини тўғри ташкил этиш учун, таълим сифатини ошириш учун ишлаб чиқилди. Педагогик жамоа ижодий ёндашган ҳолда бу тавсиялар асосида оддий ва таъсирчан методларни ишлаб чиқишлари мумкин.
- Ҳар бир ўқитувчи унинг энг биринчи асосий вазифаси сифатли дарс ўтиб, яхши тарбия бериш эканлигини, дарснинг муқаддаслигини масъулият билан англаши лозим.
Do'stlaringiz bilan baham: |
