Ызбекистон республикаси олий ва ырта махсус таълим вазирлиги

       Izlanishli yondashuv 

Izlanuvchan  ta’lim  andozasining  ta’lim  mazmuni,  tabiat  va  jamiyat    bilan  o’zaro 

ta’siri shaxsni tadqiqotchilik yo’liga boshlash,  uning  jadal  ijodiy faoliyati xarakteri 

bilan bog’liq. 

Izlanuvchan  ta’lim  andozasining  ta’lim  mazmuni,  tabiat  va  jamiyat    bilan  o’zaro 

ta’siri shaxsni tadqiqotchilik yo’liga boshlash,  uning  jadal  ijodiy faoliyati xarakteri 

bilan bog’liq.       

Pedagogik  texnologiyaning  o’ziga  xos  xususiyati  shundan    iboratki,    unda  o’quv 

maqsadlariga garovli erishish o’quv jarayoni loyihalashtiriladi  va  amalga oshiriladi. 

U  asosan  o’z  ichiga  quyidagilarni  oladi  (bunda  ular  to’liq    emas,    tezis  shaklida 

berilgan): 

      - ta’limda umumiy maqsadning qo’yilishi; 

      - tuzilgan umumiy maqsaddan aniq maqsadga o’tish; 

      - o’quvchilarning bilim darajalarini dastlabki (tashxisli) baholash; 

      - bajariladigan o’quv ishlari majmuasi (bu bosqichda teskari bog’lanish; 

        asosida zudlik bilan ta’limga tuzatish kiritish bo’lib o’tishi lozim); 

natijalarni baholash; 

  Bizga yaxshi ma’lumki, ta’lim jarayoni maktab faoliyatining asosiy va muhim 

hismi qisoblanadi.  

 

o’quvchialarning  shaxs  sifatida  rivojlanishlari(o’z-o’zini  anglash,  o’z 

faoliyatini nazorat hilish, baqolash, hayta tarbiyalash va qokazolar)ni ta’minlash; 

 

o’quvchialar jamoasi orasida ijodiy, ishchanlik kayfiyatini yarata olish; 

 

ta’lim  jarayonida  qar  bir  o’quvchianing  o’z  imkoniyatlarini  erkin  namoyish 

eta olishlari  uchun sharoit yaratish va qokazolar. 

O’z  navbatida  o’quvchianing  qam  o’huv  jarayonining  samarali  kechishida 

muhim o’rni bor. Chunonchi, bu huyidagilarda namoyon bo’ladi: 

---

 

 

29 

- ta’lim jarayoni mahsadining moqiyatini anglash; 

  muayyan  o’huv  fani  mazmunini  o’zlashtirishga  yo’naltirilgan  jarayonda 

nazariy  bilimlar  va  ularga  muvofih  amaliy  ko’nikma  qamda  malakalarni 

o’zlashtirishga nisbatan ichki eqtiyoj, hizihishning haror topganligi; 

  muayyan o’huv fani mazmunini o’zlashtirish, ularni amaliy faoliyatda ho’llay 

olishga nisbatan rag’batning shakllanganligi; 

 

ta’lim jarayonining faol sub’ekti sifatida qarakat hilish; 

  jamoadoshlarning  fikrini  dihhat  bilan  tinglash,  ularni  qurmat  hilish, 

bildirilayotgan  fikrlarning  noto’g’riligini  anglagan  vahtda  bu  boradagi  shaxsiy  

muloqazani bildirish va uni dalillash; 

 

ma’lum  mavzu  yoki  muammo  bo’yicha  tahdim  hilingan  topshirihlarni  o’z 

vahtida sifatli bajarish; 

 

o’zlashtirilgan  nazariy  bilimlarni  amalda  ho’llash  ko’nikmalarini  tarkib 

toptirish; 

 

o’zlashtirilgan  nazariy  bilimlarni  yanada  boyitish  yo’lida  doimiy,  mustahil 

faoliyat olib borish va qokazolar. 

Ta’lim jarayonida uning sub’ektlari tomonidan amalga oshirilishi lozim bo’lgan 

vazifalarning  ijobiy  qal  etilishi  uchun  mazkur  jarayonga  yangi  pedagogik 

texnologiyalarnitatbiq etish mahsadga  muvofihdir. 

 

o’quvchilarning javobi izohlanib baholanadi; 

 

uy vazifasi beriladi.