Издательская программа

Развитие психодиагностики в 1940-е гг.

В этот период продолжает увеличиваться количество диагностических методик. Представление о количестве психологических тестов в 1940 г. дает «Ежегодник психических измерений», издаваемый Оскаром Буросом (Buros, 1941), в соответ­ствующем выпуске которого опубликованы обзоры по 325 тестам и просто пере­числены 200 тестов. Естественно, далеко не все из этих тестов пользовались по­пулярностью среди психологов.
Так же как и Первая мировая война, Вторая мировая стимулировала разработ­ку новых тестов. В начале Второй мировой войны психологи США вновь обраща­ются к разработке групповых тестов для нужд армии. Так появляется Армейский общий классификационный тест (The Army General Classification Test)—группо- вой тест, проведенный примерно с 10 миллионами военнослужащих в ходе вой­ны. Были изобретены многие другие тесты для использования, например, при от­боре морских офицеров, пилотов. Известны множество «военных» модификаций ранее применяемых тестов (групповой тест Роршаха, сокращенный вариант ТАТ и др.). В то же время значительный прогресс был достигнут в создании ситуаци­онных тестов, которые допускали прямое воздействие на обследуемого мощных стрессовых факторов. Они использовались для отбора лиц, наиболее подходящих для выполнения разведывательно-шпионской деятельности во время Второй ми­ровой войны. Едва ли кто-нибудь из взрослых мужчин, пригодных к военной службе, сумел избежать прохождения психологических тестов. По имеющимся данным, к 1944 г. были обследованы 20 млн человек.
В Великобритании основным тестом, проводимым с целью военной классифи­кации, был тест прогрессивных матриц Ранена. Этот тест оказался полезным как средство предсказания успешности в деятельности, связанной с эксплуатацией радарных установок.
Несмотря на официальную политику, направленную против использования тестов, они сумели выжить и в нацистской Германии. При формировании воору­женных сил рейха, наряду с тестами, определяющими разного рода технические способности, использовались и тесты отбора командного состава. К началу Вто­рой мировой войны в Германии существовало немало пунктов определения пси­хологической пригодности к военной службе, а позднее — к службе в авиации.

1.3. Психодиагностика в XX в. 51

Официально тестирование было запрещено в 1942 г. Американские историки пси­хологии обычно указывают на две причины такого запрета: 1) психологическое тестирование — это демократическая процедура в том смысле, что отбор основы­вается на психологических особенностях индивидуума, а не на членстве в домини­рующей политической партии или социальной группе, и 2) проявлялось желание отрицать существование психологических проблем в немецких вооруженных си­лах. Однако психологическое тестирование скрытно проводилось в рамках немец­кой программы использования рабского труда народов оккупированных стран. Отдельные германские промышленники санкционировали тестирование для наи­более эффективного распределения рабочих ресурсов. Примерно 425 000 людей, насильно привлеченных к работе на Германию, были подвергнуты групповым те­стам, созданным по образцу тех, которые использовались в США во время Пер­вой мировой войны.
Несмотря на то что использование тестов в армии приносило несомненную пользу для решения широкого круга задач, делались заключения и о том, что роль психологии и психологов не была столь значительна, как это могло показаться. Такая точка зрения «изнутри» принадлежит Дж. Гилфорду, принимавшему не­посредственное участие в психологических исследованиях в авиации во время войны. Этот исследователь отмечает, что психологи действительно усовершен­ствовали процедуры обучения пилотов. Тем не менее было обнаружено, что мно­гообразие тестов для диагностики личностных качеств имеет небольшую ценность для предсказания успешности пилотирования. Данные, полученные с помощью личностных опросников и проективных методик, имели весьма невысокую до­стоверность. Наиболее полезной для предсказания того, кто будет хорошим авиа­тором, была биографическая информация. Впрочем, военные психологи, отвечая на эту критику, обоснованно подчеркивали, что они не могли предсказать резуль­таты обучения пилотов, не получив возможности узнать личностные характери­стики успешного военного летчика.
В 1942 г. появляется вторая редакция теста Векслера, известная как Векслер- Белльвью-Н, или «армейский Векслер». В этом десятилетии шкала Векслера — несомненный лидер среди методик для определения уровня интеллектуального развития в США. Ее привлекательность возросла, когда Векслер указал на то, что определенные типы разброса показателей по отдельным субтестам могут быть по­лезны для диагностики органических поражений мозга, шизофрении и некоторых других психических патологий. В многочисленных исследованиях была доказана достоверность данных Векслера, хотя многие психиатры подчеркивали, что эти данные не могут быть единственным основанием для диагноза в каждом отдель­ном случае.
В 1949 г. Векслером была опубликована шкала для определения уровня интел­лектуального развития детей, построенная по образцу шкалы для взрослых. Она была стандартизирована на 200 детях: 100 мальчиках и 100 девочках каждого воз­растного уровня от 5 до 15 лет. Выборка стандартизации состояла из детей белой расы, были пропорционально представлены географические регионы США, го­родское и сельское население, учитывался характер занятий родителей. Эта шка­ла начала постепенно вытеснять все еще обладающую большой популярностью шкалу Стэнфорд-Бине.

52 Глава 1. История психодиагностики. Введение

СтаркР. Хатауэй
Родился в Мичигане 20 августа 1903 г. Степень бакалавра получил в 1927 г. в Огайском университете. В том же университете годом позже он защищает магистерскую диссер­тацию. В 1930 г. переезжает в Миннесоту, в 1932 г. получает степень доктора философии, а спустя пять лет — постоянное преподавательское место в Медицинской школе универ­ситета. Знакомство с неврологом и психиатром Мак-Кинли, руководителем департамен­та нейропсихиатрии Медицинской школы, происходит в то время, когда Хатауэй, рабо­тая над докторской диссертацией, посещает учебные курсы и проводит исследования в этой школе. На протяжении своей большой жизни, а умер он в 1984 г., Хатауэй занимал­ся многими психологическими проблемами. Круг его интересов простирался от стати­стики до изучения сна, американцы считают его пионером психофизиологических иссле­дований в области детекции лжи. Однако мировую известность он приобрел прежде все­го как один из создателей MMPI.
Для тестирования младенцев (от 2 до 30 месяцев) наиболее широко использу­емой стала шкала П. Кеттелл, дочери Джеймса Кеттелла. Однако оставался дис­куссионным вопрос о валидности и надежности этой шкалы. Среди других наи­более известных тестов для диагностики когнитивной сферы личности, представ­ленных в этот период, был проводимый в группах Стэнфордские тесты достижений (Stanford Achievement Tests, 1940), а также формы R, Sи ТКлассифи- кационного теста Отиса (Otis Classification Test, 1941).
Опросник Кьюдера (Kuder Preference Record, 1942 г.) состоял из 168 заданий, выбранных таким образом, чтобы измерить интересы личности в девяти областях: искусстве, конторской работе, математике, литературе, механике, музыке, поли­тике, науке и сфере социальных услуг. В этом же году начинают свою работу Кат­рин Бриггс и ее дочь Исабель Майерс. Разрабатываемый ими опросник строится на теории Юнга. Работа над «Индикатором типа Майерс-Бриггс» (Myers-Briggs Type Indicator, МВТТ) затягивается на долгие годы, и его исследовательская фор­ма будет опубликована только в 1962 г.
Все большее внимание психологов привлекает Миннесотский многоаспект­ный личностный опросник (The Minnesota Multiphasic Personality Inventory, ММРТ, созданный психологом Старком Р. Хатауэем и психиатром Мак-Кинли (Starke Hathaway, J. С. McKinley, 1940,1943). Несмотря на то что первоначально MMPI был предназначен для содействия в дифференциации психиатрических диагно­зов, его шкалы, основанные на 550 утверждениях, также начинают использовать при диагностике непатологических личностей.
Из новых личностных опросников также необходимо отметить появившийся в 1947 г. Моудслейский медицинский опросник (Mauds ley Medical Questionnaire). Этот тест, предназначенный для диагностики нейротизма, был первым из серии известных опросников, разработанных английским психологом Гансом Юргеном Айзенком. Пытаясь выделить основные свойства личности, а затем разработать соответствующие инструменты их измерения, некоторые исследователи в конце 1940-х гг. обращаются к факторному анализу. Изучение Дж. Гилфордом и его кол­легами взаимокорреляций между отдельными заданиями (вопросами) и их после­дующий факторный анализ привели к ссозданию известного «Обозрения темпера­мента» (Guilford-Zimmerman Temperament Survey, 1949). Однако пик развития это­го направления исследований произойдет позднее, во второй половине 1940-х.

1.3. Психодиагностика в XX в.

53