Издательская программа

Заключение
Более чем вековое развитие психодиагностики, выступавшей на Западе в обли­чье психологического тестирования, а позднее — психологической оценки, проис­ходило, как правило, вне методологического осмысления этой области психоло­гической науки. Долгое время господствовавшие в психологическом тестирова­нии эмпиризм и позитивизм не только способствовали формированию взглядов на его узкоприкладной характер, но и разделению теории и практики психологи­ческих измерений, обособлению дифференциальной психологии, претендующей на роль науки об индивидуально-психологических различиях. Большое методо­логическое значение для развития собственно психодиагностики имеет выделе­ние и раскрытие специфики психодиагностического метода, который, наряду с традиционными для психологии неэкспериментальным и экспериментальным исследовательскими методами, логично завершает формирование представлений

1. 
   системе исследовательско-измерительного аппарата современной психологии и его структуре.
   

Несмотря на то что психодиагностика основывается не только на измерении, но и на оценке, важнейшим ее инструментом был и остается тест. Формирующа­яся в последние десятилетия компьютерная психодиагностика по нынешний день


¹ Подробнее о зарубежных квалификационных требованиях к психодиагносту см. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер-Ком, 1999.

Заключение

149


испытывает определенные трудности в разработке психологических тестов, мак­симально использующих возможности компьютера. Наибольшее распростране­ние получили компьютеризированные версии известных тестов, применение ко­торых невозможно без повторной валидизации и рестандартизации. Многочис­ленные попытки создания так называемых объективных тестов нередко приводят к оппозиции объективного и психологического описания личности, отрицанию субъективности как реальности, способствуют укреплению широко распростра­ненного заблуждения в том, что физиологические показатели — единственный источник объективной информации о субъективных явлениях.
Психологическая диагностика сегодня остро нуждается в развитии учения о психологическом диагнозе, который не может быть сведен к измерению. Выража­ясь словами Л. С. Выготского, пусть «диагнозы будут описательными, полными еще не установившихся, недостаточно четких и определенных положений, но они с самого начала должны быть методологически и методически правильно постав­лены, т. е. быть диагнозами в истинном смысле слова».
Одной из важнейших проблем психодиагностики можно назвать преодоление разрыва между индивидуально-психологическим и социально-психологическим описаниями личности. Традиционная диагностика свойств, качеств обретает свою обоснованность и прогностическую достоверность в соединении с диагнозом сре­ды (ситуации), по отношению к которой эти качества проявляются и обретают конкретные поведенческие формы.
Представления об индивидуально-психологических особенностях личности, полученные при ее психодиагностическом описании (измерении), имеют свой по­нятийно-объяснительный аппарат, собственные «внутренние» потребности, нако­нец собственный, независимый от исходных концепций путь развития. Предло­женная на страницах данного учебника теория измеренной индивидуальности по­зволяет «опредметить» ту грань личности, с которой имеет дело психодиагностика.
Рассмотренные нами основные этапы диагностического процесса позволяют уяснить специфику этой деятельности психолога, указать на возникающие в ее хо­де важнейшие проблемы. Так или иначе, психологическая диагностика затрагива­ет внутренний мир личности, а поэтому большое значение приобретают этические аспекты работы диагноста, в наших условиях все еще остающиеся благими пожела­ниями, выполнение или невыполнение которых остается личным делом психолога.

Глава 3