Jan-Jak Russo va uning g'oyalari. Russoning pedagogik qarashlari

Didro yangi tamoyillarni belgilab berdi ta'lim tashkilotlari: universallik va bepul ta'lim, uning sinfsizligi, dunyoviylik. U fanlarning o‘zaro bog‘liqligi va o‘zaro bog‘liqligini hisobga olgan holda maktab o‘quv dasturining mazmun-mohiyati yuzasidan fikr-
mulohazalarini bildirdi, olimlarni dalillarga asoslangan darsliklar tuzishga chaqirdi, ta’limga tabaqalashtirilgan yondashuvni taklif qildi, iqtidorli o‘quvchilarni rag‘batlantirdi.
U o'z fikricha, barcha zarur fazilatlarga ega bo'lgan o'qituvchilarni tanlashga alohida
e'tibor berdi. Bu fazilatlarga u, birinchi navbatda, mavzuni chuqur bilish, halollik, sezgirlik va bolalarga bo'lgan muhabbatni ko'rsatdi.
rivojlanishi uchun birdek muhim ahamiyatga ega pedagogik nazariya va amaliyot pedagogik merosdir Klod Adriana Helvetiya(1715 - 1771), fransuz materialist faylasufi, 18-asr inqilobiy frantsuz burjuaziyasining mafkurachisi. Saroy shifokori oilasida tug'ilgan, u iezuit kollejini tamomlagan. U o'zining e'tiqodi va ilmiy izlanishlarida Charlz Monteskyu va Volter bilan yaqin edi, ularni butun Evropa kimgadir xavfli, ammo kimdir uchun - ilg'or inson sifatida erkin fikrlovchi sifatida qabul qildi. Gelvetius asosan Monteskye va
Volterning qarashlari bilan o'rtoqlashdi, shuning uchun u o'zining asosiy asari "Aql to'g'risida" (1758)da u Xudoning mavjudligi, dunyoning u tomonidan yaratilishi, ruhning o'lmasligi g'oyasini keskin tanqid qildi. . Helvetiyning risolasi va uning o'zi cherkov tomonidan anatematizatsiya qilingan va keyinchalik kitob ommaviy ravishda yoqib yuborilgan.


Nuqtai nazaridan Pedagogika fani va amaliyoti Klod Gelvetsiyning inson intellektual qobiliyatlarining tug'ma tengsizligini inkor etish haqidagi g'oyalari bilan qiziqadi. U kishilarning aqliy va axloqiy tarkibidagi farqlarni, eng avvalo, ular tarbiyalangan
muhitning o‘ziga xos xususiyatlari bilan izohlagan, shuning uchun ham u kishilar uchun sharoit yaratish uchun ta’lim va tarbiyani takomillashtirish zarurligini ko‘rsatgan.
shaxsning to'liq shaxsiy rivojlanishi va jamoat farovonligi va taraqqiyotiga erishish.

17-18-asrlarda Frantsiyada pedagogik fikrning rivojlanish tarixini ko'rib chiqishni yakunlab, biz uning ijtimoiy yo'nalishi, ushbu davrning mashhur faylasuflari va o'qituvchilarining pedagogik qarashlarining gumanistik tabiati haqida xulosa qilishimiz mumkin.