Jarayoni yaxlit tizim sifatida

bilmaydi», «tarbiyali - tarbiyasiz», «egallagan - egallamagan» tizimida baholanishi mumkin. 
Bu yerda tayyorgarlik, ma’ lumotlilik, tarbiyalanganlik darajasi tekshirib aniqlanadigan 
qandaydir etalon, ideal mavjud bo‘ladi. 

---

Ezoterik paradigma. Bu bizning sayyoramizdagi eng qadimiy ta’limiy 
paradigmalardan biri. Mazkur so‘zning yunonchadan so‘zma-so‘z tarjimasi «sirli», 
«yashirin» ma’nolarini bildiradi. Uning mohiyatini abadiy va o‘zgarmas Haqiqatga 
munosabat tashkil etadi. Ushbu paradigma tarafdorlarining fikricha, haqiqatni shunchaki 
bilish mumkin emas, unga vijdon pokligi orqali erishish mumkin. Pedagogik faoliyatning 
oliy maqsadi o‘quvchining tabiiiy kuch va imkoniyatlarini yuqori darajadagi ongga ega 
bo‘lish, Kosmos bilan muloqot uchun sarf etish va rivojlantirishda namoyon bo‘ladi. 
Shuning uchun o‘qituvchining muhim muhofaza qiluvchi funktsiyasi ta’lim oluvchilarning 
axloqiy, jismoniy, psixik tayyorgarligini amalga oshirish va mavjud kuchlarini 
rivojlantirishdir. 
4. O‘qitish jarayoni va uning vazifasi. O‘qitish - o‘qituvchi va o‘quvchilarning 
maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo‘lib, bu jarayonda o‘quvchilarni 
rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga 
chiqadi. 
O‘qitish (didaktik) jarayonining mohiyatini quyidagi formula yordamida to‘liq 
anglash mumkin: DJ=M+Ao‘f + Ao‘fb Bu yerda: 
DJ - didaktik jarayon. 
M - motivatsiya. 
A
o‘f
 - o‘quvchilarning o‘zlashtirish faoliyati algoritmi. 
A
o‘fb
 - o‘quvchilarning billish faoliyatini boshqarish. 
O‘qitish jarayoni uchta vazifani bajaradi: ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi.