Jismoniy tarbiya fanining o‘quvchilarning akiliy rivojlanishidagi o‘rni

Aqliy va jismoniy tarbiya o'rtasidagi bog'liqlik
Jismoniy tarbiya jarayonida aqliy tarbiyaning vazifalari nuqtai nazaridan quyidagilar nazarda tutilgan:
-jismoniy tarbiya, sport sohasiga oid maxsus bilimlar bilan boyitish; ularni tizimli ravishda kengaytirish va chuqurlashtirish, shu asosda jismoniy tarbiya, sport faoliyatiga mazmunli munosabatni shakllantirish, ilmiy dunyoqarashni shakllantirishga ko‘maklashish;
-kognitiv qobiliyatlarni, aqliy fazilatlarni rivojlantirish, jismoniy tarbiya, sport yordamida shaxsning ijodiy namoyon bo'lishini, shu jumladan o'zini o'zi bilish va o'z-o'zini tarbiyalashni rag'batlantirish.
Bu vazifalarni jismoniy tarbiya jarayonida amalga oshirish, eng avvalo, jismoniy tarbiya bilan bog’liq bo’lib, pedagogik asosini didaktik tamoyillar, vositalar va usullar tashkil etadi.
Ularni muayyan dasturda o'zlashtirish, ya'ni. amaliy ko'nikma va malakalar bilan birlikda, jismoniy tarbiyaning asosiy ta'lim yo'nalishini tashkil qiladi. Bu yo'nalish bilim faoliyati va aqlning qiziquvchanlik va izlanuvchanlik, dinamizm, aqliy operatsiyalarning moslashuvchanligi va nozikligi (fikrlashning o'tkirligi) kabi fazilatlarini tarbiyalash bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak, buning uchun jismoniy tarbiya jarayonida katta imkoniyatlar mavjud. .
Bilimlarni to'g'ridan-to'g'ri jismoniy mashqlar doirasida o'tkazishda o'qituvchi jismoniy tarbiyaning o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadigan o'ziga xos usullardan foydalanadi (lakonik tushuntirish, ko'rsatma, vosita vazifalarini bajarish jarayonida qo'shimcha tushuntirishlar, natijalarni tezkor tahlil qilish). ularni amalga oshirish va boshqalar). Bu o'quvchilarning bilish faoliyatiga dinamiklik beradi.
Jismoniy va aqliy tarbiya o'rtasidagi bog'liqlikni ko'plab defektologlar (A.S. Samylichev1, A.A. Dmitriev2, N.A. Kozlenko va boshqalar) ta'kidladilar. Shunday qilib, A.S. Samylichev yordamchi maktab o'quvchilarida aqliy qobiliyat va jismoniy sifatlarning rivojlanish nisbatlarini aniqlash uchun tadqiqot olib bordi. Natijada, aksariyat hollarda o'rganilayotgan ko'rsatkichlar o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri bog'liqlik mavjudligi aniqlandi - aqliy qobiliyati yuqori bo'lgan bolalar jismoniy fazilatlarning yaxshi rivojlanishi bilan ajralib turadi va aksincha. Ya'ni, jismoniy tarbiya jarayonida aqli zaif bolalarda jismoniy sifatlarning rivojlanish darajasini maqsadli individual dozalangan mashqlar yordamida oshirish orqali biz ularning aqliy qobiliyatlarini rivojlanishiga bilvosita ta'sir ko'rsatamiz, bu eng muhimlaridan biridir. yordamchi maktabda tuzatish va tarbiya ishlarining vazifalari. Demak, aqli zaif bolalarda aqliy faoliyatning rivojlanishi va jismoniy sifatlar darajasi ma'lum bir munosabatda bo'lib, bu ta'limning jismoniy va aqliy tomonlari o'rtasidagi bog'liqlikdan dalolat beradi. Jismoniy va aqliy tarbiya oddiy va aqliy zaif bolalar uchun maktablardagi ta'lim jarayonining bir-birini to'ldiruvchi ikkita jihatidir.
Jismoniy tarbiya va sport mutaxassislarining funktsional vazifalaridagi farqlar ularning kasbiy faoliyati mazmunida ma'lum iz qoldirishi ommaviydir. Jamiyat taraqqiyotining zamonaviy sharoitida esa pedagog kadrlar masalasi keskin ko‘tarilib, bunda kasbiy-pedagogik kadrlar tayyorlashga alohida e’tibor qaratilmoqda. Jismoniy tarbiya va sport sohasida mutaxassislar tayyorlashda aqliy tarbiya alohida ahamiyat kasb etadi. Chunki, jismoniy mashqlar ruhiyat uchun qulay sharoit yaratadi. Ularning maqsadlari birlikka - shaxsni shakllantirishga asoslanadi, bunda jismoniy barkamollik aqliy boshlang'ichning bir qismidir [3].Umumta'lim sohasida aqliy tarbiya katta ahamiyatga ega. Jismoniy madaniyat o'qituvchisi bolaning jismoniy tarbiyasi orqali rivojlanishiga ta'sir ko'rsatib, jismoniy va ma'naviy qobiliyatlarni har tomonlama rivojlantirishga asos yaratadi. Axir, bu bolalar idrok etish, tushunish va hissiy sezgirlik qobiliyatiga ega.
Yuqoridagilarni umumlashtirgan holda shuni ta’kidlash mumkinki, umumta’lim muassasalarida jismoniy tarbiya tizimida o‘quvchilarning intellektual tayyorgarligi alohida ahamiyatga ega [7].Intellektual tayyorgarlikdan o‘tgan maktab o‘quvchilari turli xil fanlarni izchil o‘zlashtirishlari uchun katta imkoniyatlarga ega. harakatlar madaniyati nuqtai nazaridan vosita qobiliyatlari va qobiliyatlari. Uning keng bilimdonligi nafaqat jismoniy madaniyat sohasida, balki kundalik, ijtimoiy faoliyatda ham o'zini to'liqroq namoyon etishga imkon beradi. Pedagogik faoliyatning o'ziga xos xususiyati uning ta'sir qilish ob'ektining ko'p tomonlama o'zgarishidadir. Ya’ni, jismoniy tarbiya o‘qituvchisi o‘quvchilarida tevarak-atrofdagi voqelikning go‘zalligini payqash va idrok etish, uni tahlil qilish va baholashga bo‘lgan ehtiyoj va qobiliyatlarni doimiy ravishda rivojlantirib borishi kerak. Maktab o'quvchilarining jismoniy tarbiya tizimidagi ko'plab o'rta ta'lim muassasalarida o'quvchi shaxsini har tomonlama intellektual rivojlantirish uchun amaliy qo'llanilishi mavjud[7]. Shunday qilib, tadqiqotning ilmiy muammosi talabalarning jismoniy tarbiya tizimida aqliy tarbiya jarayonini optimallashtirish zarurati hisoblanadi. Ushbu muammoli masalani hal qilish, bizningcha, maqsadli ilmiy tadqiqotlar orqali mumkin, uning dolzarbligi shubhasizdir.