Jonli va jonsiz tabiat bilan tajriba o'tkazish steam ta'lim modul sifatida reja

2."O'rmon va bog'lar shohligi"
Bolalarni bog 'va yovvoyi rezavorlar bilan tanishtirish uchun sharoit yaratish. O'sish shartlari va yig'ish qoidalarini belgilang. 1 "Qo'ziqorin yo'llari" Bolalarni qo'ziqorinlarning xilma-xilligi bilan tanishtirish orqali kognitiv faollikni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. Ovqatlanadigan va zaharli qo'ziqorinlar haqidagi g'oyalarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. 1 noyabr "Havo okeani" Havo tushunchasi, uning asosiy xususiyatlari, Yerdagi hayot uchun ahamiyati bilan tanishish orqali kognitiv faoliyatni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. 1 "Kim qayerda yashaydi?" Uydagi hayot sharoitlari haqidagi g'oyalarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish hayvonlar, ularning yovvoyi tabiatdan asosiy farqlari hayvonlar. 1 Hayvonlar qishga qanday tayyorgarlik ko'rishadi Yovvoyi tabiat haqidagi g'oyalarni shakllantirish orqali kognitiv faoliyatni rivojlantirish uchun sharoit yaratish qishda hayvonlar. 1 "Vatan" Mamlakat, respublika, shahar nomi haqidagi fikrlarni oydinlashtirish uchun sharoit yaratish, ona zamin haqidagi g'oyalarni mustahkamlash.

1 dekabr "O'rmon ekkanimizda nima ekamiz" Bolalarni o'rmon bilan tanishtirish orqali kognitiv faollikni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. Daraxt turlari, ulardan sanoat maqsadlarida foydalanish haqida tasavvur hosil qilish (mebel ishlab chiqarish). 1 "Suvga abadiy shon-sharaf" Bolalarni suvning xususiyatlari, er yuzidagi hayot uchun ahamiyati bilan tanishtirish orqali kognitiv faollikni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. 1 "Qishki park" Qishning xususiyatlari bilan tanishish orqali kognitiv faollikni rivojlantirish uchun sharoit yaratish tabiat. 1 "Zimushka-qish" Qish mavsumi, yangi yil bayramlari haqidagi g'oyalarni mustahkamlash uchun sharoit yaratish. 1 yanvar "Bizga yaqin qushlar" Bolalarni parrandalarning yashash sharoitlari, odamlarga foydalari bilan tanishtirish uchun sharoit yaratish. 1 Qushlarning qishda hayoti. Qishlaydigan qushlar haqidagi g'oyalarni rivojlantirish, qushlarga g'amxo'rlik qilish uchun tarbiyaviy vaziyatni yaratish. 1 KVN "Biz do'stmiz tabiat» Qishlaydigan qushlar, hayot haqidagi g'oyalarni mustahkamlash uchun sharoit yaratish qishda hayvonlar. 1 fevral "Dengiz qiroliga tashrif" Dengiz hayotining xilma-xilligi bilan tanishish orqali kognitiv faoliyatni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. 1 "O'rmonchi kim" O'rmonchining faoliyati to'g'risida g'oyalarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. 1 KVN « Atrofimizdagi tabiat» haqidagi fikrlarni mustahkamlash va umumlashtirish uchun sharoit yaratish ona yurtning tabiati. 1 "Men non dasturxonim borligidan xursandman - u xuddi quyosh nuriga o'xshaydi" Muammolarni hal qilish orqali kognitiv faoliyatni rivojlantirish uchun ta'lim holatini yaratish "Do'kondagi non qayerdan keldi". 1-mart "Bahordagi o'rmon" Xususiyatlari bilan tanishish orqali kognitiv faoliyatni rivojlantirish uchun sharoit yaratish bahorda tabiat. 1 "Quyoshga tashrif" Quyoshning Yerdagi hayot uchun ahamiyati, bahorgi o'zgarishlar bilan bog'liqligi haqidagi g'oyalarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish tabiat. 1 Nima uchun ular yo'qoladi hayvonlar» Yo'qolib ketish sababini aniqlash orqali kognitiv faollikni rivojlantirish uchun sharoit yaratish hayvonlar. Qizil kitob haqida tushuncha bering. 1 aprel "Ko'chmanchi qushlar" Ko'chmanchi qushlar, ularning xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirish orqali kognitiv faollikni rivojlantirish uchun o'quv vaziyatini yaratish. 1 "Kosmos. Koinot. Yulduzlar" Koinot, koinot va yulduzlar haqidagi g'oyalarni shakllantirish orqali kognitiv faollikni rivojlantirish uchun ta'lim holatini yaratish. 1 "Asalni ziyorat qilish" Asalarilar, ularning xususiyatlari, asalarilarning odamlar uchun foydalari va haqidagi g'oyalarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish tabiat.
1 "Primrozlarni ziyorat qilish" Prirozlar bilan tanishish, ularning boshqa ranglardan farqlari haqida g'oyalarni shakllantirish orqali kognitiv faollikni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. 1-may "Daryushkaning ertaklari" Haqiqiy va ertakni taqqoslash orqali kognitiv faollikni rivojlantirish uchun o'quv vaziyatini yaratish hayvonlar va o'simliklar. 1 "Derazadagi gul" Yopiq o'simliklar, ularning o'sishi va gullashi uchun sharoitlar haqida g'oyalarni rivojlantirish uchun sharoit yaratish. Kognitiv rivojlanish darsining konspekti, jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarini o'rganish, tajriba, tayyorgarlik guruhida "O'rmon quvonchlari" mavzusida. Maqsadlar: bolalarning qushlar, ularning o'ziga xos xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; Bolalarning yovvoyi hayvonlar, tashqi ko'rinish xususiyatlari, odatlari, yashash joylari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; Bolalarni savollarga to'liq javob berishga o'rgatish, matnni bog'lash va izchil takrorlash qobiliyatini rivojlantirish; Nutq orqali fikr va taassurotlaringizni ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish; Bolalarda o'rmonning yagona yaxlit organizm ekanligi va uni buzish mumkin emasligi haqidagi tushunchani shakllantirish. O'rmonga va uning aholisiga g'amxo'rlik va mas'uliyat bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish. Materiallar: "O'rmon" landshaft rasmi, qushlar tasvirlari (bulbul, kakuk, yulduzcha, dumg'aza), hayvonlar tasvirlari (quyon, quyon, tipratikan, tipratikan, tulki, bolalar, sincaplar, sincaplar), daraxtlarning joylashuvi, hayvonlardan e'lonlar, didaktik. o'yinlar " Bu edi, shunday bo'ladi", "Qaysi qush uydan uchib ketdi?", "Kim ketdi?", "Oziq-ovqat zanjiri", "Hayvonlarni boqing".

Bolalar, keling, sizlar bilan bulbulning qanday ko'rinishini tasvirlab beraylik.(U yuqoridan quyuq kashtan rangga bo'yalgan, orqa tomoni quyuqroq soyali, pastdan och kulrang, ko'krak va bo'yin oq, dumi qizg'ish- qo'ng'ir-qo'ng'ir.Uning patlarida bitta yorqin nuqta yo'q). Uni rasmda toping. Bulbul o'rmonga qachon keladi? (Mayda). Bulbul qanday tovushlarni chiqaradi? Chirillash, hushtak chalish, chiyillash. Maqol bor: “Bulbulning patlari kamtar, lekin sehrli kuylaydi”. Nima yeydi? (chumolilar, chivinlar. Qo'ng'izlar, tırtıllar, o'rgimchaklar, turli o'simliklarning urug'lari, rezavorlar. Qachon janubga uchadi? (sentyabrda).
Bolalar tuxumdan kattalar qushgacha bo'lgan qushlarning rivojlanish jarayonini ko'rsatadigan jumboqni to'plashlari kerak. O'rmon chetida Siz "coo-coo" ni eshitasiz. Shunday qilib, kukuk qo'shiq aytadi Yuqorida bir joyda. Tarbiyachi: Bolalar, kim kuku haqida nima biladi? Kukuk nimaga o'xshaydi? (U kattaligi va rangi bo'yicha qirg'iyga o'xshaydi va xuddi o'ziga o'xshab uchadi, qo'ng'ir-kulrang patlari bilan). Kukuk uya quradimi? Nima yeydi? (mo'ynali tırtıllar). Qachon janubga uchadi? (sentyabr) TRIZ - "Kukuk bilan suhbat" o'yini (to'g'ri javobni kerakli miqdordagi qarg'a). Qushlarning nechta ko'zlari bor? Qancha oyoq? Qancha qanotli? Qancha quyruq? Qancha tumshuq? Qancha patlar? Starlings keldi - Yosh bahor xabarchilari. Ular qurtlarni peshlaydilar
Va qo'shiq ayt, qo'shiq ayt, qo'shiq ayt. Starling nimaga o'xshaydi? (Starling - yaltiroq qora patli, katta, chiroyli qush. Uning uzun tumshug'i tekis, urg'ochida qora, erkagida och sariq rangda. Gaga yulduzchaga qurtlarni olib tashlashga yordam beradi. yer.) Starlinglar qayerda uya quradilar? (O'rmonda, chuqurliklarda). Yulduzchalar chaqaloqlarni uyadan qanday tortib olishadi? (Yulduzli ayol tumshug'iga mazali qurt olib keladi, deraza yonidagi perchga o'tiradi va yulduzchaga noziklik ko'rsatadi. Bu vaqtda qanotlari ochilib, jo'jani qo'llab-quvvatlaydi va u panjalariga qo'nadi. Ona, starlingning ko'nglini ko'tarish uchun, uni qurt bilan muomala qiladi.) Starling nima yeydi? (Qurtlar, salyangozlar, slugs va hasharotlar). Ular qayerda qishlashadi? (Afrikada). Didaktik o'yin "Qaysi qush uydan uchib ketdi?" Bolalarga qushlar yashaydigan derazali uylar taklif etiladi. Ammo ba'zi derazalar bo'sh. Bolalar qaysi qushlar uydan uchib ketganini taxmin qilishlari kerak. Quyruq, quyruq, Chiziqli bluzka! Men seni butun qish kutdim Mening o'rmonim bilan hal qiling. Quyruq nimaga o'xshaydi? (Duyrug‘i nozik va nafis. Orqa va yon tomonlari kulrang, qorini oq, ko‘krakning yuqori qismi, dumi va qanotlari qora, yaltiroq, chetlari oq patlar bilan bezatilgan.) Nima yeydi? (midges, kapalaklar, qo'ng'izlar, chivinlar). Bizning hududimizga qachon keladi? (Erta bahorda). Uyalar qayerda qilingan? Nega? (Orqalar, suv omborlari yaqinida, bu erda o'zlari va jo'jalari uchun oziq-ovqat olish osonroq). Ular qachon issiqroq iqlimga uchishadi? (Yoz oxirida). Didaktik o'yin "Kim ketdi?" O'rganilgan qushlarning rasmlari namoyish etiladi. Yigitlar ularga qarashadi, keyin ko'zlarini yumadilar. Bu vaqtda o'qituvchi rasmlardan birini olib tashlaydi. Keyin bolalar ko'zlarini ochib, qaysi rasm etishmayotganligini aniqlaydilar.
Tarbiyachi: Boshqa qushlar bizga uchadi, kimni bilasiz? (Kranlar, oqqushlar, o'rdaklar). Bolalar, o'rmon qushlarning sayrashiga to'lganidan xursandmisiz? Ota-onangiz bilan o'rmonga borganingizda ularni tinglang. Qushlarning ovozini tan olishga harakat qiling, shunda qalbingiz quvnoq, iliq bo'ladi. Sizningcha, o'rmonda yana qanday quvonchli voqealar sodir bo'lmoqda? (Bolalarning javoblari). Quyonlar quyon tug'adi. Kichkina quyonlarni kim boqadi? (Yana quyon ona suti bilan. Keyin yolg'iz qolib, jasorat bilan o't yeyishadi). Nega onam bolalari bilan o'tirmaydi? (U yangi yosh o't bilan tetiklanish uchun ketadi.) Erta bahorda tug'ilgan quyonlarning ismlari nima? (Nastoviki, chunki quyonlar er qor qobig'i bilan qoplangan paytda tug'ilgan). Va yoz oxirida? (Yaproqlar tushadi, chunki bu vaqtda barglar uchib keta boshlaydi - "barg tushishi" vaqti keldi). Didaktik o'yin "Gapni to'g'rilang" Quyon tulkini ovlamoqda. Quyonlar yirik hayvonlarning go'shtini eyishadi. Quyonlar juda jasur hayvonlardir. Quyon kiyik tug'di. Tarbiyachi: Kirpi uyqudan uyg'onadi. Kirpi nimaga o'xshaydi? Unga dushmanlardan yashirinishga nima yordam beradi? Kirpi qish uchun zaxira qiladimi? (Yo'q). Kirpi uchun sevimli taomlaringiz nima? (Zaharli ilonlar, qurbaqalar, sichqonlar, kaltakesaklar, qo'ng'izlar, qurtlar).
Tulki nimaga o'xshaydi? Tulki nima deb ataladi? (Tulki butun dunyoning go'zalidir.) Nima uchun? U qayerda yashaydi? (O'rmon chakalakzorlarida, chuqur tuynukda, zich butalar bilan o'sgan oqim yoki daryoning qumli yonbag'rida). Kichik tulkilarni kim boqadi? (Ikkala ota-ona). Tulkilar o'z chaqalog'iga ovqatni qanday o'rgatadi? (Bolalar onalariga taqlid qiladilar, onasi chigirtkalarni qanday tutishni ko'rsatadi; go'yo buloqlarda u chigirtkaning orqasidan sakraydi va tishlarini chertib, uni pashshada ushlaydi). TRIZ o'yini "Sehrli o'zgarishlar" (pedagogning hikoyasiga ko'ra empatiya va to'g'ridan-to'g'ri analogiyaga asoslangan). Bola o'zini tarbiyachi tomonidan atalgan hayvon bilan tanishtirib, uning o'ziga xos xususiyatlarini harakati, imo-ishoralari, turishi bilan etkazishi kerak. Sincap - "novdadan shoxga" sakrab, yong'oqni kemiradi; Quyon - titraydi, tez yuguradi; Ayiq - chayqaladi, bo'kiradi, panjasini so'radi; Tulki - oyoq uchida yurish, yashirincha yurish, dumini silkitish; Kirpi - pichirlaydi, oyoqlarini maydalaydi, nimanidir hidlaydi. Bolalar: O'rmonda yong'in va qurg'oqchilik bo'lmasa, qushlar, hayvonlar va o'simliklar ham quvonadi.
Tarbiyachi: Tozalik gullarga to'lganida, u ham juda xursand bo'lsa kerak. Siz va men o'rmonning yanada quvnoq bo'lishiga yordam bera olamizmi? Sizningcha, qanday qilib? (O'rmon qoidalariga rioya qiling va ularni kattalarga o'rgating). Bolalar: O'rmonning o'z hayotini yashashiga aralashmang. Tarbiyachi: Ha, bolalar, o'rmon hayotiga aralashish orqali biz qushlar, hayvonlar va o'simliklarga aralashishimiz mumkin. Vles juda ehtiyotkor, diqqatli bo'lishi kerak. Va xato qilmaslik uchun siz o'rmon haqida iloji boricha ko'proq bilishingiz kerak. Bizning daraxtga qarang. Uning g'ayrioddiy barglari bor, ularda nimani ko'rasiz? (E'lonlar). Keling, ularni o'qib chiqamiz va o'rmonning qaysi aholisi orzulari quvonchini baham ko'rganligini bilib olaylik. Men mehribon va yolg'iz qushlarga oilaviy baxtni topishga yordam beraman! Jo'jalarimni ko'taring, menda onalik tuyg'ulari bo'lmagan va bo'lmaydi ham. Ku-ku! Iltimos, meni bahorda uyg'oting. Asal bilan keling. Hamma! Hamma! Hamma! Kimga dushman kerak bo'lsa, yiliga bir marta men bilan bog'laning. Meni ko‘rgani keling, manzilim yo‘q, uyimni o‘zim bilan olib yuraman. Do'stlar! Kimga igna kerak, men bilan bog'laning! Men barcha fanlarni o'rgataman! Jo'jalardan qisqa vaqt ichida men haqiqiy qushlarni yasayman. Darslar kechasi bo'lib o'tadi. Men eng jozibali va jozibaliman! Kimni xohlasang barmog'imni aylanaman, aldaaman. Patrikeevna, iltimos, ismini aytmang. O'qituvchi: Bugun biz nima haqida gaplashdik? Qaysi qushlarni eslaysiz? Tashqi ko'rinish xususiyatlari, qaysi hayvonlarning odatlari haqida gaplashdik? O'rmonda bo'lganingizda nimani yodda tutishingiz kerak? Darsda sizga ko'proq nima yoqdi? Yaxshi, siz bugun yaxshi ish qildingiz va nafaqat o'rmon aholisiga, balki menga ham quvonch keltirdingiz. Adabiyot: “Ekologiyaga xush kelibsiz! Bolalarning ekologik loyihalari”, 2014 yil "Maktabgacha yoshdagi bolalarga tabiiy jamoalar haqida", "Sinichkin sarafan", 2002 yil "Qushlar. Ular nima?, O'rmonda qanday hayvonlar bor?, 2008 yil. Krasnoyarsk, 2015 yil 2 MAZMUNI Kirish 1-bob. Bolalarning jonsiz tabiat ob'ektlari bilan tajriba o'tkazishning nazariy asoslari 1.1. Bolalarning jonsiz tabiat ob'ektlari bilan tajribalarining dolzarbligi 1.2. Tabiat ob'ektlari bilan bolalar tajribalari sohasidagi olimlarning zamonaviy tadqiqotlari 1.3. Bolalar eksperimentini rivojlantirish (tarixiy ma'lumot) 1.4. Eksperimentga qiziqishni rivojlantirishga hissa qo'shadigan hayotning beshinchi yilidagi bolaning psixologik imkoniyatlari 2-bob. Amaliy tadqiqotlar 2.1. Maktabgacha ta'lim muassasalari guruhidagi jonsiz tabiat ob'ektlari bilan tajriba o'tkazish uchun sharoitlarni tahlil qilish 2.2. Tajribani aniqlash 2.3. 4-5 yoshli bolalarning jonsiz tabiati ob'ektlari bilan tajriba o'tkazishni tashkil etish va boshqarish usullari Xulosa Adabiyot Ilovalar 3 Kirish Maktabgacha yoshdagi bolalar tug'ma tadqiqotchilardir. Va bu ularning qiziqishi, doimiy tajribaga intilishi, muammoli vaziyatga mustaqil ravishda yechim topish istagi bilan tasdiqlanadi. O'qituvchining vazifasi bu faoliyatni to'xtatish emas, balki, aksincha, faol yordam berishdir. Bolaning ob'ektlar yoki materiallar bilan bevosita aloqasi, ular bilan elementar tajribalar ularning xususiyatlarini, fazilatlarini, imkoniyatlarini bilishga, qiziqishni uyg'otish, ko'proq o'rganish istagini uyg'otish, ularni atrofdagi dunyoning yorqin tasvirlari bilan boyitish imkonini beradi. Eksperimental faoliyat jarayonida maktabgacha yoshdagi bola kuzatish, aks ettirish, taqqoslash, savollarga javob berish, xulosalar chiqarish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish va xavfsizlik qoidalariga rioya qilishni o'rganadi. Maktabgacha yoshdagi bolaning qidiruv faoliyatining o'ziga xos xususiyati bu bolalar eksperimentidir. U ma'lum bir mavzu bo'yicha yangi ma'lumotlarni olishga, shuningdek, yangi mahsulotni yaratishga qaratilganligi bilan tavsiflanadi. Asl natija bolalar eksperimentining asosiy motividir. Bunday faoliyatni bolaning o'zi quradi, bu o'z-o'zidan harakat qilish, shaxsning o'zini o'zi rivojlantirishi uchun juda muhimdir. Unga muammoni mustaqil hal qilish imkoniyatini bergan holda, kattalar endi amaliy faoliyatda teng huquqli sherik sifatida ishlaydi. Zamonaviy dunyoda bolalar tabiatdan uzoqda, ularning ko'pchiligi tabiatni juda mavhum va olis narsa sifatida tasavvur qiladilar, ular o'zlarini bu dunyoning bir qismi sifatida anglamasdan, atrofdagi dunyoni befarqlik va befarqlik bilan kuzatadilar. Shu munosabat bilan, men ularning kognitiv qiziqishini shakllantirishni ayniqsa dolzarb deb hisoblayman, chunki qiziqish tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish uchun rag'batdir. 4-5 yoshli bolalarda kognitiv qiziqish beqaror, bola har doim ham muammoni tushunmaydi, jonsiz tabiat ob'ektlari va ob'ektlarining xususiyatlari va sifatlari haqida kam biladi. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish uchun maqsadli pedagogik ish zarurligini ko'rsatadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda tasodifiy qiziqish tufayli tabiatni bilish, ular ko'rgan narsalarning chegarasidan tashqariga chiqish, noma'lum narsalarni bilish istagi paydo bo'ladi. Tabiiy shaklda bolalar eksperimenti shaklida namoyon bo'ladigan faol kognitiv va tadqiqot faoliyati jarayonida o'z qiziqishini qondirish, bir tomondan, bola dunyo haqidagi g'oyalarini kengaytiradi, ikkinchi tomondan, u o'zlashtira boshlaydi. individual g'oyalarni dunyoning izchil tasviriga bog'lash imkonini beruvchi tajribani tartibga solishning asosiy madaniy shakllari. 4 Ushbu holat tadqiqot mavzusini tanlashni belgilab berdi: "4-5 yoshli bolalarda jonsiz tabiat ob'ektlari bilan tajriba o'tkazishga qiziqishni oshirish". O'rganish ob'ekti: bolalarning jonsiz tabiat ob'ektlari bilan tajribalari. Tadqiqot mavzusi: hayotning 5 yoshidagi bolalarning eksperimentga qiziqishi. Maqsad: bolaning ushbu faoliyat turiga qiziqishini uyg'otadigan jonsiz tabiat ob'ektlari bilan tajribalar mazmunini aniqlash. Vazifalar: - 5 yoshli bolalar guruhida jonsiz tabiat ob'ektlari bilan tajriba o'tkazishning o'ziga xos xususiyatlarini ochib berish; - eksperimentga qiziqishni ta'minlagan holda 4-5 yoshli bolalarning psixologik imkoniyatlarini o'rganish; - bolalarni qiziqtiradigan tajribalar mazmunini aniqlash; - tadqiqot usullarini ochib berish. Tadqiqot maqsadlariga erishish uchun quyidagi usullar qo'llanildi: - adabiyotlarni o'rganish - sharoitlarni tahlil qilish - bolalarni kuzatish: - maxsus tashkil etilgan faoliyat - bolalarning mustaqil faoliyati - bolalar bilan suhbat. ushbu faoliyatga qiziqish. 5 1-