Jumaniyazova Sh. I

IRuchka st^ol uuistiflia^y" ii

■"■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ Butun guruhga topshiriq beriladi


Bir varaq qog’ozga yozilgan topshiriq bir talabadan ikkinchisiga

uzatiladi





Talaba javobni yozib, qog’ozni keyingi talabaga uzatadi, ruchkasini
esa o’ziga ro’baro’ qilib, stolga qo’yib qo’yadi.





Javobni bilmaydigan talaba qog’ozni keyingi talabaga uzatadi-yu, lekin

ruchkasini qo’lida olib qo’yadi.


JL


Ajratilgan 10-15 daqiqa vaqt ichida guruh inumkin qadar ko’proq sonda

javob variantlari berishi kerak





Bir variant 2 marta berilishi inumkin emas



Variantlar sanab o’tilarkan, ularning har biri bir yo’la muhokama qilib

boriladi:

• 
  Vulqonlar otilishi qanday ifloslanish turiga mansub?
  
• 
  O’rmonlar yonishi qanday kelib chiqadi?
  
• 
  CHang-to’zonlar deganda nimani tushunasiz?
  
• 
  Maishiy chiqindilar nima?
  
• 
  Sanoat korxonalari chiqindilari nima?
  
• 
  Transport chiqindilari nima?
  
• 
  Kislotali yomg’irlar deganda nimani tushunasiz?
  
• 
  Kimyoviy ifloslanishga nimalar kiradi?
  
• 
  Smog nima?
  
• 
  Fizik ifloslanish mazmuni yoritiladi
  

Topshiriq bajarildi. Javob variantlari yozilgan
qog'oz o'qituvchida. U o'sha variantlarni sanab

o'tadi. Ш

Misol: - 4-o’quvchi Maishiy chiqindilar O’rmonlar yonishi 3-o’quvchi CHang to’zonlar 5-o’quvchi Transport chiqindilari	6-o’quvchi
Sanoat korxonalari

8-o’quvchi


Smoglar

9. 
   o’quvchi
   
10. 
    o’quvchi
    

Kimyoviy


11-o’quvchi


fizik

• 
  Metodning afzalliklari: *
  
• 
  O’qituvchi mashg’ulotga kim tayyor, kim tayyor emasligini ko’rib turadi;
  
• 
  Mashg’ulotga tayyorlanmagan o’quvchi, og’zaki muliokama paytida ko’rib chiqilayotgan * mavzu yuzasidan kerakli bilimlar olishi mumkin;
  
• 
  Jamoani jipslashtiradi, intizomni mustahkamlaydi chunki o’z varianti ustida uzoq o’ylab o’tirgan o’quvchi butun guruhga ajratilgan vaqtni sarflaydi;
  
• 
  O’quvchilarning mustaqilligi, ishchanligi, uyushqoqligi kabi ijodiy fazilatlarini kamol topishiga ko’maklashadi.
  

Metodning kamchiliklari:

O’qituvchidan boshqarish mahoratini talab etadi; O’quvchilarning bilim darajasiga mos va qiziqarli bo’lgan mavzu yoki muammo tanlash talab etiladi.


L.


у






Xulosa

Yuqoridagi ma’lumotlardan ko’rinib turibdiki atmosfera havosi inson hayoti, qolaversa tabiatdagi muvozanat uchun katta ahamiyat kasb etadi. Shu bois atmosfera havosini muhofaza qilish chora-tadbirlaridan ustivori - bu ekologik ta’lim-tarbiya ishlarini olib borishdir, chunki atmosfera havosining ifloslanishi natijasida sodir bo’ladigan o’zgarishlarni to’liq anglay olgan inson to’g’ri va atroflicha xulosa chiqara oladi. Korxonalarda tozalash qurilmalari o’rnatiladi, zararli korxonalar shahar chekkasiga chiqariladi, ayniqsa chiqindisiz texnologiyaga o’tish, shuningdek transport harakatini tartibga solish metro, elektr transportini rivojlantirish, yoqilg’i sifatini yaxshilash, ekologik toza transport vositalarini yaratish havoning ifloslanishini kamaytirishda muhim ahamiyatga ega, shu bilan bir qatorda sanoat korxonalari, shahar, dam olish zonalari atroflarini ko'kalamzorlashtirib atmosfera havosidagi muvozanatga erishish mumkin.


V J


Hurmatli ustozlar va talabalar Konstitutsiyamizning 50- moddasida “Fuqarolar atrof tabiiy muhitga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lishga bajburdirlar ” deb belgilangan, Shunday ekan har birimiz loqayd bo'lmasdan o„z insoniy va konistitutsion burchimizni chin dildan ado-etaylik, ona- tabiatimizni, ona -yurtimizni avaylab asraylik.


V J