K. D. Ushinskiy Darslar har XIL: yaxshi va yomon, qiziqarli va zerikarli, ma'lumotli va foydasiz. Bir dars boshqasiga almashtiriladi, to'liqsizlik takrorlanadi, o'qituvchi va o'quvchilar ishining natijalaridan norozi

Darsni noan'anaviy shaklda tayyorlayotgan o'qituvchi uchun maslahatlar
Tayyorgarlik bosqichida ham, dars davomida ham imkon qadar ko'proq motivatsion omillardan foydalaning.
Buni haddan tashqari oshirmang.
Dars to'liq bo'lishi kerak.
Talabalarni darsga qo'shgan hissasiga qarab taqdirlash.
Dars davomida sinf bilan munosabatlarni saqlashga harakat qiling.
Noan'anaviy darsingiz muvaffaqiyatining kaliti - bu oldindan, yaxshi rejalashtirilgan tayyorgarlik, uni amalga oshirish shakllari va usullarini o'ylash.
Nafaqat ta'lim, tarbiya va rivojlanish natijalarini, balki muloqotning rasmini ham baholang - darsning hissiy ohangi: o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi, o'quvchilarning bir-biri bilan muloqoti.
NOAN'anaviy DARS
Tashabbuskorlik va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi
Bu real vaziyatlar bilan bog'liq muammolarni hal qilish uchun vositalar va usullarni mustaqil izlashni o'z ichiga oladi
Bu an’anaviy ta’limning salbiy holatlariga barham beradi, eng muhimi, quvonch keltiradi.
Darsning noan’anaviy shakllaridan, eng avvalo, o‘quvchilarning darsdagi faolligini faollashtirish orqali o‘quv-tarbiya jarayoni samaradorligini oshirish uchun foydalaniladi.
NOAN'anaviy DARS
Talabalar uchun - boshqa psixologik holatga o'tish, bu boshqa muloqot uslubi, ijobiy his-tuyg'ular, yangi sifatda his qilish yangi burch va mas'uliyatni anglatadi.
O'qituvchi uchun bu mustaqillik va o'z ishiga mutlaqo boshqacha munosabatdir. Darsning noan'anaviy shakllari o'z ijodiy qobiliyatlari va shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish, bilimlarning rolini baholash va amaliyotda qo'llanilishini ko'rish, turli fanlar o'rtasidagi munosabatlarni his qilish imkoniyatidir.
Ota-onalar ishtiroki
Ta'limning noan'anaviy shakllaridan foydalanishda ota-onalarning ta'lim jarayonida ishtirok etishi bir xil darajada muhimdir. Tajriba shuni ko'rsatadiki, agar ota-onalar o'quvchilarning o'quv faoliyatini tashkil etishda ishtirok etsa, bolalarning bilim faolligi va qiziqishi sezilarli darajada oshadi. O'qituvchi uchun ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish muhimdir. Bolalarga ota-onalari va buvilaridan ma'lumot olish bilan bog'liq uy vazifasi taklif qilinishi mumkin.
An'anaviy bo'lmagan darslar eng yaxshi yakuniy dars sifatida amalga oshiriladi. Darsni muvaffaqiyatli tayyorlash uchun o‘qituvchi mavzu va metodikani yaxshi bilishi, o‘z ishida ijodiy bo‘lishi kerak. Asarga qiziqish darsning an’anaviy xususiyatini yo‘qotib, fikrni jonlantiradigan g‘ayrioddiy shaklda ham yuzaga keladi. Darsning noan'anaviy shakllari o'z ijodiy qobiliyatlari va shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish, bilimlarning rolini baholash va amaliyotda qo'llanilishini ko'rish, turli fanlar o'rtasidagi munosabatlarni his qilish imkoniyatidir. .
Ammo nostandart darslarni tanlashda o'lchov kerak. Talabalar g'ayrioddiy ishlash usullariga o'rganadilar, qiziqishlari yo'qoladi. Noan'anaviy darslarning umumiy tizimdagi o'rnini o'qituvchining o'zi aniq vaziyatga, material mazmuni shartlariga va o'qituvchining individual xususiyatlariga qarab belgilashi kerak.
Noan'anaviy darslarning muvaffaqiyati individual pedagogik shartlarga bog'liq:
Noan'anaviy darslar mazmunining darsning o'quv materiali bilan aloqasi;
O'yinning yo'nalishi - o'quvchilarning o'rganilayotgan materialga qiziqishini rivojlantirish;
Talabalarda axloqiy fazilatlarni shakllantirish
Darslarning nostandart shakllari dars samaradorligini oshiradi va o'rganishga barqaror qiziqishni saqlashga va dastur materialini yaxshiroq o'zlashtirishga yordam beradi.
Zamonaviy darsning eng muhim xususiyatlari:
Do'stona muhit yaratiladi;
Yuqori darajadagi motivatsiya shakllanadi;
Tarbiyaviy ish uslublariga katta ahamiyat beriladi;
Talabalarning mustaqil bilish faoliyati ko'nikmalarini rivojlantirishga alohida e'tibor beriladi.
O'QITUVCHI DARSGA TAYYORLANISHI
Sinf o'quvchilarining xususiyatlarini hisobga olish: sinf darajasi; talabalarning mavzuga munosabati; sinfning tezligi; har xil turdagi o'quv faoliyatiga munosabat; ta'lim ishlarining turli shakllariga, shu jumladan noan'anaviy shakllarga munosabat; talabalarning umumiy intizomi.