Kadirova diloromxon baxtiyor qizi

O‘quv materiallari-Bu o‘qitish uchun maxsus ishlab chiqarilgan barcha turdagi elementlar va moslamalarni qamrab oladi. Boshqacha qilib aytganda, ular o‘qituvchi yoki o‘qituvchi o‘quv jarayonini o‘quvchilari bilan birga olib borishda foydalanishi mumkin bo‘lgan manbalardir.
Bu o‘qitish faoliyatini soddalashtiradigan yoki osonlashtiradigan modddiy vositalar. Ular jismoniy yoki deyarli yetkazib berishi mumkin va o‘quvchilarni qiziqishini rag‘bantlantirish va rivojlantirishga qaratilgan.Ular mavzu mazmuni bo‘yicha qo‘llanma sifatda ishlaydigan manba turidir.

Odatda didaktik materiallarni uni amalda qo‘llaydigan shaxs, ya’ni o‘qituvchi tayyorlaydi, u o‘z o‘quv uslubidan foydalangan holda o‘z sinflari doirasida maqsadlarga erishdi.

O‘quv materiallarining xususiyatlari.
Didaktik materialning xususiyatlari maqsadlarga, talablarning xususiyatlariga va o‘qish sharoitlariga, shuningdek infratuzilmalar va texnalogiyalarga kirish imkoniyatlariga qarab farq qilshi mumkin.

2-Rasm: Didaktik material.

2.6.O‘rgatuvchi didaktik materiallar

O‘quv va didaktik materialarni tayyorlashda vaqt va texnik imkoniyatlarni inobatga olgan holda e’tiborni quydagilarga qaratish lozim.

Ish varaqalari, tarqatma materiallar;
Doska tasvirlar uchun eskizlar;
Yozma topshiriqlar, yozma va og‘zaki testlar;
Baholash varaqasi, nazorat qog‘ozi;
Ish rejalari, tashkiliy hujjatlar;
Nazariy darslarni o‘tkazish paytida amaliy vositalar;
O‘quv maqsadlariga erishish uchun quydagilar mos bo‘lishi lozim.
Manbalarda muayyan kasbiy sohaga oiddalillar, tushunchalar va usullarningtaqdim etilganligi;
Manbalarda “ o‘zlashtirilishi shart bo‘lgan’’ va “ o‘zlashtirilishi mumkin bo‘lgan’’ darajadagi bilimlarni mavjudligiga;
Materiallarning bilim berish uchun yoki mo‘ljallanganligi ;
O‘qitish va o‘ rganish materiallaridan didaktik materiallarning mazmuni va tuzilishiga materiallariga bo‘linishi kerak.
O‘qituvchi qo‘lidagi materiallar tarkibida bo‘lishi lozim:
O‘qitish va o‘qish sikli- nazariy dars va amaliy mashg‘ulotlarni rejalashtirish omillariga asoslangan bo‘lib, nazariy dars va amaliy mashg‘ulotlar rejalashtirish, amalga oshirish xamda xulosa chiqarish bosqichlariga taalluqli didaktik xattixarakatlarni tushuntiradi Bu siklda nazariy dars va amaliy mashg‘ulot bir-biridan ajratilmaydi. 1-boskich: Nazariy dars va amaliy mashg‘ulotga nisbatan inobatga olinishi kerak bo‘lgan mavjud vaziyat va dastlabki shart-sharoitlarni o‘rganish. SHu o‘rinda 3 xil taxlil, ya’ni adresatlar (ta’lim oluvchilar) taxlili, shart-sharoitlar taxlili va maxsus soxa (mazmun) taxlili amalga oshirilishi lozim. Bu taxlillar odatda boshlanishida, natijalari esa keyinrok kerak bo‘ladi.