2.2. “DURADGORLIK” FANIDAN TANLANGAN MAVZULARI
BO‘YICHA O‘QUV MAQSADLARINI ISHLAB CHIQISH
Pedagogik texnologiyadagi loyihalash jarayonida ham o'quv
va tarbiya
maqsadlari ishlab chiqishda tavsiflar va har bir didaktik bo'linmadan
kutilajak
natijalar ta'riflariga maxsus talablar qo'yiladi. Dastlab o'quv va tarbiya
maqsadlari ishlab chiqiladi. Maqsadlar taksonomiyasi ya’ni maqsadlarni
tanlashda «osonlikdan qiyinlikka» yoki «soddalikdan murakkablikka» prinsipi
qO‘llaniladi. «Taksanomiya» tushunchasi ob’ektlarning tabiiy bog‘liqlari va
xususiyatlariga qarab iearxik (kO‘pbosqichli) tuzilishi
asosida
klassifikatsiyalash va sistematizatsiyalash (tizimlash)ni anglatadi. SHuning
uchun umumiy maqsadlarni bir-biri bilan bog‘lanishda tanlash va O‘qitishning
konkret natijalarini ifodalashda taksonomiyalardan foydalaniladi. Maqsadlarni
tanlashda B.Blum taksonomiyalaridan foydalaniladi. Blum taksonomiyalari eng
avval ishlab chiqilgan taksonomiyalardan bO‘lib bunda kamchiliklar mavjud.
Blumdan boshqa juda kO‘p olimlar tomonidan taksonomiyalar ishlab
chiqilgan,
biroq amalda Blum taksonomiyalari ularga qaraganda ma’qulroq. Blum
taksonomiyalari faqat ta’lim uchun ishlab chiqilgan.
Quyida ta'lim natijalarini kafolatlashga imkon
beruvchi Benjamin Blum
tomonidan tavsiya etilgan o'quv maqsadlarining kategoriyalari bo'yicha
maqsadlar (erishilishi kutilayotgan ta'lim natijalari) bayon etilgan.
43
