Kafedrasi bitiruv malakaviy ishi mavzu: uchtepa milliy xunarmandchilik kxkda o

An’anaviy ta’lim 
Noan’anaviy ta’lim 
O‘qituvchi 
O‘quvchi 
O‘qituvchi 
O‘quvchi 
1. 
Ta’lim 
sub’ekti, 
axborot 
beruvchi 
Ta’lim ob’ekti, 
axborot oluvchi 
O‘quvchilarning bilish 
faoliyatini tashkil 
etuvchi 
Ta’lim sub’ekti. 
O‘qituvchi yordamida 
o‘zi 
bilimni egallaydi 
2. 
Butun dars 
davomida 
Odatda, passiv 
eng muhimi 
faktlarni 
yodlash 
Bilish jarayonini, 
o‘kuvchilarning mus- 
taqil faoliyatini 
tashkil etadi, yo‘- 
naltiradi 
Faol fikrlash 
jarayoniga ko‘shiladi 
3. 
Avtoritar 
munosabatlar 
ustun bo‘ladi 
Moslanuvchan 
munosabat. 
Xamkorlik, 
kooperatsiya asosidagi 
demokratik 
munosabatlar 
ustunroq bo‘ladi 
Pedagogik jarayonning 
faol ishtiroqchisi 
sifatida o‘zini o‘zi 
topadi 
4. 
Ta’lim 
jarayoni va 
uning 
natijalariga 
javobgar 
Ta’lim 
natijalariga 
shaxsiy 
javobgarlikni 
kam tushunadi 
O‘quvchilar bilan 
birga ta’lim 
natijalariga 
javobgar 
O‘zining rivoj-lanishi 
taraqqiyoti uchun, o‘quv 
jarayoni 
natijalarining mu- 
himligini tushungan 
~ 37 ~ 

---

 
Hozirgi kunda eng ommaviy interfaol ta’lim metodlari quyidagilar sanaladi: 
1. Interfaol metodlar: “Keys-stadi” (yoki “O’quv keyslari”), “Blist-so’rov”, 
“Modellashtirish”, “Ijodiy ish”, “Muammoli ta’lim” va b. 
2. Interfaol ta’lim strategiyalari.“Aqliy hujum”, “Bumerang”, “Galereya”, 
“Zig-zag”, “Zinama-zina”, “Muzyorar”, “Rotastiya”, “Yumaloqlangan qor” va k. 
Interfaol ta’lim metodlari tarkibidan interfaol ta’lim strategiyalarini ajratishda 
guruh ishini tashkil qilishga yondashuv ma’lum ma’noda strategikyondashuvga 
qiyoslanishiga asoslaniladi. Aslida bu strategiyalar ham ko’proq jihatdan interfaol 
ta’lim metodlariga tegishli bo’lib, ularning orasida boshqa farqlar yo’q. 
3.