Kalit so'zlar: ta'lim, axborot, axborot resurslari, bilim, axborot modellari, axborot Kalit so'zlar: ta'lim, axborot, axborot resurslari, bilim, axborot resurslarni boshqarish modellar, axborot resurslarini boshqarish

ÿ PEDAGOGIK FANLAR ÿ
birliklar.
Hozirgi vaqtda ta'lim sohasida ob'ektlarning
fazoviy taqsimlanishini hisobga olgan holda,
fazoviy taqsimlangan axborotdan foydalanish
zarurati tug'iladi. Fazoviy omilni hisobga olish
geoaxborot texnologiyalaridan foydalanishni
talab qiladi [22]. Ta'lim axborot resurslari va
fazoviy axborot o'rtasidagi aloqalar uch xil:
funktsional, umumlashtirish, assotsiatsiyalar.
Funksional munosabat innovatsiyalar
mohiyatining funksiya yordamida o‘zgarishini
tavsiflaydi. Umumlashtirish aloqasi innovatsiya
va o'rtasidagi munosabatni ko'rsatadi
Kommunikativ yozishmalar printsipi
axborot resurslari qismlari o'rtasida axborot
almashinuvi va axborotning o'zaro ta'siri
mumkinligini anglatadi.
boshqaruv tizimining elementi.
Strukturaviy muvofiqlik printsipi shuni
anglatadiki, ta'lim axborot resurslari
strukturasining har bir elementi ularni qo'llash
maqsadlariga mos kelishi kerak.
Axborot ta'lim resurslarining bunday elementlari
turli xil axborot birliklari hisoblanadi. Bundan
tashqari, bu birliklar resurslardan foydalanish
bo'yicha guruhlarni tashkil qiladi. IR mazmuni
va semantik ma'nolarini tahlil qilish funktsiyasi
semantik axborot birliklarini joriy etish va
o'rganish zaruriyatiga olib keladi [21]. Grafik va
o'quv axborot birliklari mavjud. Shunday qilib,
axborot resurslari turli funktsiyalar va turli xil
axborot guruhlari bilan tavsiflanadi
Tsikllik boshqaruv printsipi shundan iboratki,
axborot ta'lim resurslarini boshqarish jarayoni
tsiklik bo'lishi kerak, shu jumladan ularning
auditi va yangilanishi. Bu ko'pchilikka ma'lum
bo'lgan pozitsiyani aks ettiradi: boshqaruv
ko'pchilikda turli xil tsikllarni tashkil etuvchi
sifat jihatidan takrorlanadigan protseduralar
to'plamini o'z ichiga oladi. Ko'p o'lchovli
qo'llash tamoyili - axborot ta'lim
resurslaridan foydalanish ko'p qirrali
bo'lishi kerak, ya'ni bir vazifani emas, balki bir
qator muammolarni hal qilishga qaratilgan
bo'lishi kerak.Kognitiv
boshqaruv
printsipi
axborot ta'lim resurslarini boshqarishning
asosiy
talablar bilan qurilganligini anglatadi. qaror
qabul qiluvchi shaxsning ishtiroki (DM). Qaror
qabul qiluvchilarning tartibga soluvchi ta'siri
bezovta qiluvchi omillarni minimallashtirish va
qabul qilingan qarorlar doirasida ta'lim
resurslaridan samaraliroq foydalanishni
ta'minlash uchun mo'ljallangan. Ilova. Axborot
ta'lim resurslaridan foydalanishni tizimli tahlil
nuqtai nazaridan va ularni
murakkab tizimlar sifatida ko'rib chiqish
nuqtai nazaridan ko'rib chiqish mumkin.
Shuning uchun har bir resurs turi o'z vazifalari
va maqsadiga ega bo'lishi kerak
axborot resurslari tarkibidagi o'zgarishlar
(TSI) . Boshqacha qilib aytganda, ulardan
foydalanish jarayonida ular eskirmasligi kerak.
ma'nosi. Har bir tizimning elementlari mavjud.
XALQARO EXPERIMENTAL TA'LIM JURNALI ÿ5, 2014 y.
ijtimoiy resurslarni boshqarish texnologiyalari.
Bu axborot ta'lim resurslarini boshqarish
haqida gapirishga asos beradi [16]. Shunga
ko'ra, ta'lim axborot resurslari marketingi
haqida ham gapirish mumkin [17, 18]. Axborot
ta'lim resurslarini boshqarish
ta'limning yuqori sifatini ta'minlashga
qaratilgan [19, 20].
Axborot ta'lim resurslarini
boshqarishning
kontseptual modeli (Km)
shaklga
ega bo'lgan tamoyillar to'plami sifatida
ifodalanishi mumkin.
sezilarli vaqtdan oshib ketishi kerak
Bu jamilikda asosiy tamoyillar quyidagilardan
iborat: Maqsad aniqligi - Tso, Modellashtirish -
M, Vaqtinchalik muvofiqlashtirish - Vs,
Strukturaviy muvofiqlik Cs, Aloqa muvofiqligi -
Ks, Boshqarish sikliligi - Tsu, Qo'llashning ko'p
o'lchovliligi - Mp, Boshqarishning kognitivligi -
Ku. Har bir tamoyil boshqaruvning muayyan
jihatini aks ettiradi. Maqsadning aniqligi printsipi
boshqaruv maqsadlarini aniq belgilashdan
iborat. Bu tamoyil resurslardan foydalanishda
maqsadga ega bo'lish jihatini aks ettiradi.
Modellashtirish printsipi ta'lim axborot
resurslarini yaratish va tavsiflash
uchun turli modellardan foydalanishni
anglatadi. Bu tamoyil resurslarni boshqarishda
modellashtirish zaruriyatini aks ettiradi.
Modellashtirish printsipi boshqaruvdan oldin
modellarni qurish bilan belgilanadi. Vaqt
printsipi nazorat qilish vaqti (TC) emas
Machine Translated by Google

---

9. Pozdneev B.M. Elektron ta'lim sohasida milliy va xalqaro
standartlarni ishlab chiqish // Ta'lim va fanni axborotlashtirish. -
2009. - yo'q. 2. - S. 3-11
19. NM Obolyaeva Axborot texnologiyalariga asoslangan
sifatli ta'lim boshqaruvi // Yevropa tadqiqotchisi, 2012, jild. (36), No
12-1, 2146-2149-b.
4. Bashmakov A. I., Starix V. A. Ta'lim sohasi uchun axborot
resurslarini tizimlashtirish. - M .: Evropa jamg'armasi. Sifat markazi,
2003. 5. Soloviev I.V., Tsvetkov V.Ya.
"Axborot", "axborot resurslari", "bilim" toifalarining mazmuni
va munosabatlari to'g'risida // Masofaviy va virtual o'qitish. - 2011.
- No 6 (48) - b.11-21 6 Ozhereleva T.A. Tarmoq ta'lim resurslarini
boshqarish // Ta'limni
boshqarish: nazariya va amaliyot - 2013. - ÿ 2. - p112-116
24. V.Y.Tsvetkov. Axborotning o'zaro ta'siri mexanizm sifatida
18. Ozhereleva T. A. Ta'lim xizmatlari marketingini rivojlantirish
xususiyatlari// Xalqaro eksperimental ta'lim jurnali. - 2013 yil - 3-
son. - 113-115-betlar.
usullari - M.: Moliya va statistika, 2002 - 240-yillar.
teak M .: Janus-K, 2002.- 392s
21 Tsvetkov V. Ya. Xabarlarning axborot birliklari //
Fundamental tadqiqotlar. - 2007. - 12-son. - 123-124-betlar.
13. Tsvetkov V.Ya. Kognitiv ta'lim modellari. // Ta'lim, toriy
va amaliyotni boshqarish .- 2014.- ÿ1. - 32-42 b.
11. Natalya Bahareva. Ta'lim sifati va inson resurslarini
boshqarish // Yevropa iqtisodiy tadqiqotlar jurnali, 2013 yil, jild (5),
ÿ 3-p145-148. 12. Polyakov A.A.,
Tsvetkov V.Ya. Amaliy ma'lumotlar
20. Tsvetkov V.Ya. Ta'lim xizmatlari sifatini tahlil qilish uchun
oppozitsion o'zgaruvchilardan foydalanish // Zamonaviy ilm-fanni
talab qiluvchi texnologiyalar. - 2008. - 1-son - 62-64-betlar.
Semantik bo'shliqni bartaraf etish // Yevropa tadqiqotchisi, 2013,
jild. (45), No 4-1, 782-786-b.
8. Zaitseva O.V. Ta'lim va intellektual kapitalni
axborotlashtirish // Masofaviy va virtual ta'lim. - 2012. - 12-son. –
105-109-betlar
15. Tatyana A. Ozhereleva Ta'lim sifatini boshqarish uchun
axborot texnologiyalaridan foydalanish // Evropa iqtisodiy tadqiqotlar
jurnali, 2013 yil, Vol.(6), No 4-p.221-226.
22 Ivannikov A.D., Kulagin V.P., Tixonov A.N. Tsvetkov V.Ya.
Amaliy geoinformatika. - M.: MaksPress, 2005. -360s.
3. Levitan KB Axborot resurslari axborot ishlab chiqarishning
hayotiy tsiklida "tovar" sifatida // Amerika axborot fanlari jamiyati
jurnali. - 1982. - T. 33. - Yo'q. 1. - S. 44-54
7. Tsvetkov V.Ya. Axborot modellari va axborot resurslari //
Oliy o'quv yurtlarining "Izvestiya". Geodeziya va havodan suratga
olish. - 2005 yil.- 3-son. - 85-91 b
14. Kudj S.A., Tsvetkov V.Ya. Axborot ta'lim birliklari //
Masofaviy va virtual o'qitish. - ÿ 1. - 2014. - 24-31 b.
2. Savinykh V.P., Solovyov I.V., Tsvetkov V.Ya. Rossiya
Federatsiyasining kartografik va geodeziya fondini rivojlantirish
asosida fazoviy ma'lumotlarning milliy infratuzilmasini rivojlantirish //
Oliy o'quv yurtlarining "Izvestiya". Geodeziya va aerofotosurat.-
2011.- ÿ5. - 85-91 b
10. Ozhereleva T.A. Ta'lim innovatsiyalarini boshqarish //
Masofaviy va virtual o'qitish. - 2013 yil - 4-son. – 104-108-betlar
17. Savinykh V.P., Tsvetkov V.Ya. Ta'lim xizmatlari
marketingi//Oliy o'quv yurtlari yangiliklari. Geodeziya va havodan
suratga olish. -2007 yil. - No 4. - 169-176-betlar.
23. Tsvetkov V.Ya. Geomarketing: Amaliy muammolar va
16. Bergeron P. Axborot resurslarini boshqarish // Axborot
fanlari va texnologiyalarining yillik sharhi. - 1996. - T. 31. - S.
263-300.