Kasbiy o'zini o'zi anglash qobiliyatiga EGA bo'lgan shakllanish shaxsning tez o'zgaruvchan ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlari ta'limning ustuvor yo'nalishiga aylanadi

Kasbiy o'zini o'zi anglash qobiliyatiga ega bo'lgan shakllanish shaxsning tez o'zgaruvchan ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlari ta'limning ustuvor yo'nalishiga aylanadi. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim bo'yicha milliy doktrinada" ta'kidlanganidek, ta'limning maqsadi yosh avlodning har tomonlama va o'z vaqtida rivojlanishi, uning ijodiy qobiliyatlari, o'z-o'zini tarbiyalash va o'zini o'zi anglash ko'nikmalarini shakllantirishdir. shaxsning. Ta'lim maqsadini bunday tushunish jamiyatning ijtimoiy-madaniy rivojlanishiga, uning milliy va mintaqaviy an'analariga, kasbiy tajribasiga mos keladigan ta'lim mazmuni va ta'lim jarayonini individuallashtirish yo'llari, shakllari va vositalarini izlashni taqozo etdi.
Oliy kasbiy ta'limning yangi federal davlat ta'lim standartlari kuchga kirishi bilan ish yuki qayta taqsimlandi: sinf soatlari soni kamaydi va mustaqil ishlarga ajratilgan vaqt ko'paydi. HPE o'quv jarayonini modernizatsiya qilishda talabalarning sinfdan tashqari mustaqil ishlarining etakchi roli Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2013 yil 15 maydagi 792-r-sonli "Rossiya Federatsiyasi Davlat dasturini tasdiqlash to'g'risida" gi qarorida aks ettirilgan. 2013-2020 yillarda “Ta’limni rivojlantirish” federatsiyasi”; 1.2-bandda. “2020 yilgacha bo‘lgan davrda ta’lim sohasini rivojlantirish prognozi”da “2020 yilga kelib barcha o‘quvchilar individual o‘quv dasturlari bo‘yicha, jumladan, axborot texnologiyalaridan foydalangan holda mustaqil ishlarning salmoqli qismi bo‘yicha ta’lim oladilar” [2].
Oliy o‘quv yurtlarida fanlar bo‘yicha o‘quv dasturlarida mustaqil ishlash soatlarining ko‘payishi o‘zini oqladi, chunki bu nafaqat talabalarning amaliy ko‘nikmalarini oshirish, balki universitetlardagi akademik ta’limni kelajakka imkon qadar yaqinlashtirish imkonini beradi. professional faoliyat.
Mustaqil ish talabaning turli vazifalarni, shu jumladan auditoriyadagi darslarda yoritilmagan dasturiy materialni bajarishini nazarda tutadi. Faoliyatning ushbu turi o'quvchilarning ijodiy faolligini rivojlantirish va faollashtirishga yordam beradi va o'qitish sifatini oshirishning asosiy zaxirasi deb hisoblanishi mumkin
Talabalarning mustaqil kognitiv faoliyat usullarini o'zlashtirish muammosining dolzarbligi
universitetda o'qish davrida kasbiy mahorat asoslari yaratilishi, mustaqil kasbiy faoliyat ko'nikmalari shakllantirilishi bilan izohlanadi
Shu munosabat bilan, bilim va ma'lumotni izlash usullarini o'zlashtirgan talabalar mustaqil
ish barcha boshqa turdagi o'quv ishlarining vazifalarini bajarishga mo'ljallanganligini anglashlari
ayniqsa muhimdir, chunki hech qanday bilim o'z ob'ektiga aylanmaydi
Hayot davomida o'z-o'zini takomillashtirish va o'z-o'zini tarbiyalashga qodir shaxsni
tayyorlash ta'limning muhim vazifasidir. Lekin bugungi kunda har bir o‘quvchi mustaqil ishlay
olmasligiga guvoh bo‘ldik. O'qituvchi oldida ulkan vazifa turibdi - talabani o'rganishga o'rgatish,
uning kognitiv faolligini rivojlantirishga hissa qo'shadigan sharoitlarni yaratish. Mustaqil ta'lim
faoliyati odatda har qanday deb tushuniladi
o'qituvchi tomonidan tashkil etilgan, buning uchun maxsus ajratilgan vaqt ichida qo'yilgan didaktik
maqsadni bajarishga qaratilgan talabalarning faol faoliyati: bilimlarni izlash, ularni tushunish,
mustahkamlash, ko'nikma va malakalarni shakllantirish va rivojlantirish, umumlashtirish va
tizimlashtirish. Didaktik hodisa sifatida mustaqil faoliyat, bir tomondan, o'quv vazifasidir, ya'ni
o'quvchi, uning faoliyati ob'ekti bajarishi kerak bo'lgan narsa, boshqa tomondan, tegishli
faoliyatning namoyon bo'lish shakli: xotira, o'quvchi o'quv topshirig'ini bajarganida fikrlash, ijodiy
tasavvur; Oxir oqibat, bu talabani yangi, ilgari noma'lum bo'lgan bilimlarga ega bo'lishga yoki
allaqachon olingan bilim doirasini chuqurlashtirishga va kengaytirishga olib keladi.
Talabalarning mustaqil ishi jiddiy kamchiliklarga ega. Birinchidan, bu talabalarning mustaqil
ishlarini tashkil eta olmasliklari. Rejalashtirish, o'z-o'zini tashkil etish va o'z-o'zini nazorat qilish
qobiliyatlarining etishmasligi o'quvchilarning ijodiy ishlarni eng so'nggi daqiqada juda past
darajada bajarishiga olib keladi, ko'pincha muvaffaqiyatli sinfdoshlari, ehtimol ota-onalarning
ishlarining mevalaridan foydalanib, yaxshi tuzadilar. -ma'lum darsliklar, "resurs kitoblar",
monografiyalar, maqolalar yoki hatto shubhali sifatdagi shunga o'xshash asarlarni Internetdan
yuklab olish. Ikkinchidan, o‘quvchilarda kitob, ma’lumotnomalar bilan ishlashda (iqtibos keltirish,
eslatma olish, umumlashtirish, umumlashtirish va h.k.) boshlang‘ich ko‘nikmalar yetishmaydi,
asosiy va ikkinchi darajalini ajrata olmaydi, qiyosiy tahlil o‘tkaza olmaydi, umumlashtirish, nazariy materialni jadval tuzadi, xulosalar chiqara olmaydi. va boshqalar [17]. Mustaqil ish, uni
rejalashtirish, tashkiliy shakl va usullar, natijalarni kuzatish tizimi oliy ta’lim amaliyotidagi eng zaif
nuqtalardan biri va pedagogik nazariyaning eng kam o‘rganilgan muammolaridan biridir
Mustaqil ishning ahamiyatini hisobga olgan holda, klassik olimlar uning ahamiyatiga e'tibor
berishadi: "Talaba boshining mustaqilligi har qanday samarali o'qitish uchun yagona mustahkam
poydevordir", K.D. Ushinskiy mustaqil ish bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish faoliyati ekanligini
ta'kidladi. o'qituvchining bevosita rahbarligisiz amalga oshiriladi, garchi o'zi boshqargan bo'lsa ham
A. Disterveg ta'kidlaganidek, "rivojlanish va ta'limni hech kimga berish yoki etkazish mumkin
emas. Ulardan bahramand bo'lishni istagan har bir kishi bunga o'z faoliyati, o'z kuchi, o'z mehnati
bilan erishishi kerak. Tashqi tomondan, u faqat hayajonni qabul qilishi mumkin ... "[