Kasbiy pedagogika madaniyat

KASBIY PEDAGOGIKA MADANIYAT
Professional pedagogik madaniyat bu o'qituvchining umumiy madaniyatini loyihalashtiradigan, pedagogik isbotlangan holda, u umumiy madaniyatini loyihalashning ajralmas fazilati. Bu jismoniy mashqlar va jismoniy mashqlar, o'qitishning ichki xususiyatlari, o'qitish metodikasi va madaniy qo'llab-quvvatlovchilarning mavjudligi. Bu Ijodiy vazifa va insoniyat tomonidan to'plangan tajribani o'zgartirish o'lchovidir. Pedagogik madaniyatga ega o'qituvchi yaxshi rivojlangan pedagogik fikrlash va ong ijodiy potentsialga ega.
1. Madaniyat pedagogik fikrlash- pedagogik va ijtimoiy voqelikni chuqur nazariy tushunishga asoslangan. Bu pedagogik jarayonning rivojlanish printsiplari, kasbiy faoliyat natijalari haqida xabardorlik. Pedagogik xususiyatlar: moslashuvchanlik, alternativ, ijod.
2. Madaniyat pedagogik mehnatbu kasbiy mahorat va ko'nikmalarning yuqori darajada bo'lishini, ishlash qobiliyatini oshiradi.
Pedagogik faoliyat ijodiy jarayon bo'lib, u Aceperman o'z individualligi, pedagogik madaniyati sof individualdir.
3. madaniyat o'qituvchilarning ijodi- tashqi tanish holatida yangi muammo va uni hal qilish yo'llarini topish, yangi hal qilishning yangi usullarini izlashni nazarda tutadi pedagogik muammolar.
4. Madaniyat pedagogik aloqa- o'qituvchilarning me'yoriyotlarining barchalari bilan aloqalarini mazmunli rivojlantirish. EtMotchi tomonidan boshqargan, o'qituvchi o'z his-tuyg'ularini, iroda, xususiyatlarning shaxsiy namoyonlarini tuzadi.
5. Madaniyat nutqaloqa madaniyati bilan bog'liq.
Boshlang'ich maktab o'qituvchisining ifodali-nutq qobiliyatlari
O'qituvchining Kalomi bolalarga ta'sir qilishning eng muhim vositasidir, shuning uchun
Professionaliz \u003d malaka xarakteristikasi \u003d Professional tayyorgarlik \u003d Kasbiy kompetentsiya.
Ushbu tushunchalar deyarli bir xil, ularning mohiyatiga mos keladi. Bunday professional kompetentsiya KProfessional bilim, ko'nikma va ko'nikmalarning da'volari to'plami (tarkibi); Bu nazariy amaliy tajribaning darajasi.
Adabiyotda professional kompetentsiya taqdim etiladi ko'rmoq:
Maxsus vakolatlar - haqiqiy kasbiy faoliyatga yuqori darajada egalik qilish;
Ijtimoiy vakolatlar - qo'shma kasbiy faoliyat, ushbu kasbda qabul qilingan hamkorlik, aloqa va ish natijalari uchun muloqotni qabul qilish;
Shaxsiy kompetentsiya - o'z-o'zini ifoda etish, o'zini o'zi rivojlantirish va o'z taqdirini o'zi belgilash, qarama-qarshilik ko'rsatish vositasi deformatsiyalari (kasbiy xavflar);
Shaxsiy kompetentsiya o'zini o'zi amalga oshirish usullari, kasbiy o'sishga tayyorligi, o'z-o'zini saqlash, yakka tartibdagi o'zini saqlashga, nomuvofiqlikni, nomuvofiqlik, nomuvofiq qizarish (turg'unlik), mehnatni oqilona tartibga solish imkoniyatiga ega.
Umuman olganda, kasbiy kompetentsiya ISVUMU:
a) ilmiy va nazariy tayyorlik;
b) amaliy tayyorgarlik.
Pedagogik bilimlar va pedagogik mahorat o'qituvchining professionalligi tarkibini aniqlaydi.
Adabiyotlar o'qituvchining kasbiy malakasini oshiradi. Eng ajoyib model o'qituvchining o'qituvchilar o'qituvchilik ko'nikmalarini aniqlash bilan bog'liq. Ushbu model nazariy va amaliy tayyorgarlik birligini anglatadi. Bu erda ko'nikmalar guruhlarga bo'lingan:
1. Konstruktiv - pedagogik topshiriqlarni (tahlil qilish, natijalarni bashorat qilish, rejalashtirishni rejalashtirish) qo'yish qobiliyati.
2. Pedagogik jarayonni amalga oshirish bilan bog'liq pedagogik harakatlarni ishlab chiqish tashkil etish qobiliyati.
3. Muloqot - pedagogik yordamni tartibga solish bilan bog'liq favqulodda vaziyatlar maydonida pedagogik harakatlarni amalga oshirish qobiliyati (pedagual ko'nikma, pedagogik texnikasi, refleksli ko'nikmalar).
4. Gnostik - bu muammolarni hal qilish qobiliyatlari sintetik buxgalteriya hisobi, pedagogik jarayonni baholash, pedagogik jarayonni baholash (refleksli ko'nikma, prognotiya, prognozlar, proektsiya) bilan bog'liq.
Shaxs pedagogik madaniyati
1 Umumiy madaniyat - o'qituvchining professionalligi holati
2 ta ilmiy bilimlar, qiymatli yo'nalishlar pedagogik madaniyat tarkibiy qismlari sifatida
Pedagogik mehnatning etikasi va exeti
4 pedagogik ijod va masterlik
1. Umumiy madaniyat - professionallik holati
Uning kasbiy funktsiyalarini muvaffaqiyatli amalga oshirishning asosiy sharti - o'qitish, ta'lim va ta'lim shaxsiy (individual) pedagogik madaniyatdir.
Zamonaviy tadqiqotchilar (V. L. Benin, E. V. Levitaya, K. M. Levitan, N. Sadrab, Sedva va Sadin), o'qituvchi, xodimi yuqori darajadagi pedagogika madaniyatini ko'rib chiqing, o'qituvchi, xodimi. Bo'sh vaqt - umuman so'zning keng ma'noda o'qituvchida.
E'tibor bering, ushbu bobning sarlavhasida asosiy tushuncha "madaniyat". Uning ta'biri bizning ko'zguamizning mavzusi bo'lgan madaniyat turlaridan biri va o'ziga xos xususiyatlarini tushunish imkoniyatini beradi. Ko'p madaniy ta'riflar orasida ulardan biri bu kontekstda eng muvaffaqiyatli, bu esa ushbu tizimni ijtimoiy hodisalarni sharhlaydi va odamlar tomonidan yaratilgan qadriyatlar fondi va dunyoni ijodiy rivojlantirish usuli sifatida amalga oshiradi Shaxsiy, ijtimoiy guruhning muhim kuchlari. Shunday qilib, madaniyat ma'naviyat, yaratilish kuchini, hayotiy faoliyatning turli sohalarida erishgan yutuqlarning eng yuqori mezonligini bekor qiladi.
Uni jamiyat madaniyati (tsivilizatsiya mahsuloti) va shaxsiylashtirilgan va jamiyatning ma'lum bir a'zosining mulki bo'lgan alohida shaxsning madaniyati bilan ajralib turishi kerak. Sotsiologlarning fikricha, shaxsiyatning madaniy darajasi, asosan, o'zini o'zi rivojlantirish va o'zini o'zi takomillashtirish jarayonida uni o'ziga xos qadriyatlar orqali uni o'ziga xos qadriyatlar tomonidan "tayinlash" o'lchovi bilan belgilanadi.
O'qituvchining umumiy madaniyati uning malakasi va kasbiy o'sishiga tayanishga xizmat qiladi. Keling, savol berishga ijozat bering: "Ta'lim berish va ta'lim, cheklangan ufq bilan, hissiy tajriba, aqliy fikrlash, yomon odatlar, yomon odatlar, yomon odatlarga ega bo'lgan odamga ishonish mumkinmi?" Salbiy javob aniq. Pedagogik aloqa sohasida, bu o'qituvchining insoniy fazilatlari, o'qituvchilarning fazilatlari, ma'naviy shakllanish yoki yomon misolni taqlid qilishning manbai bo'ladi.
Madaniyat tashuvchisi, shu jumladan muayyan pedagogik fazilatlar, maxsus dunyoqarash, tabiatning omborxonasi, bu fazilatlar, bu fazilatlar shirkatini o'z-o'zidan o'quvchilarga ijobiy ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan o'ziga xos rangga ega. Pedagogikaning klassikasi tomonidan bir necha bor bildirilgan, o'qituvchi, o'qituvchining, o'qituvchining, o'qituvchilarning pedagogik ta'siri tizimidagi shaxsiy misollari haqida eslash maqsadga muvofiqdir. V. Suxomlinskiy hech narsa ajablanarli emas, o'spirinlarni yaxshi ko'rmaydi, aqlli, intellektual boy va saxiy inson sifatida yaxshiroq bo'lish istagini uyg'otadi. Aqlni ong, vijdon - Vijdonga bag'ishlash, Vatanning samarali vazirligi tomonidan tarbiyalanadi.
O'qituvchining umumiy madaniyat tarkibiga nima kiritilgan! Bu, birinchi navbatda uning hayotiy munosabati (A. S. Makarenko istiqbolli yo'nalish deb ataganligi) va universal qadriyatlarning ustuvorliklari - haqiqat, sevgi, go'zallik, go'zallik, erkinlik va boshqalar. Madaniy biz odamni keng miqyosli ruhiy va jismoniy ehtiyojlar bo'lgan shaxsni - mehnat, bilim, san'at, sport, tabiat bilan aloqada bo'lgan. etarli ilmiy, siyosiy, badiiy ufqlar; Jamiyatdagi, ishlab chiqarish, uy xo'jaliklarini sozlashning umumta'lim sharoitlariga rioya qilish.
Shaxsiylik umumiy madaniyatining asosi ularning garmonli birlikdagi shakllanish va ta'limdir. Agar bu dunyoning yaxlit tasvirini taqdim etish imkoniyatiga ega bo'lgan shaxs tomonidan ishlab chiqilgan nazariy va aniq bilimlar jamg'armasi bo'lsa, o'quvchining mohiyati, mehnat madaniyati, xulq-atvor va Hayot. Bu erda men yozganimdek, A. P. Chexov birodarimiz Nikolay, rassom Kasb bo'yicha:
« O'quvchilar soni... Odamlarning shaxsiy xususiyatlarini hurmat qiling va shuning uchun ular doimo masxaraboz, yumshoq, muloyim, mos ... Ular hatto arzimas narsalarda yolg'on gapirmaydilar. Yolg'on tinglovchilar uchun haqoratli va uni spikerning nazarida siljitadi ... ular kiyimda uxlay olmaydilar ... O'qidik pog'onadan nafas olish ... O'qitish uchun ... O'qitishga o'rgatish ... Davom etish kerak Kecha va tungi ish, abadiy o'qish, mazhab ... bu erda har soatda ... bu erda har soatda ... ".
Ko'rsatkich umumiy rivojlanish O'qituvchi - bu kognitiv jarayonlar darajasi: tafakkur, e'tibor, idrok, xotira, xayol. Kasbiy pedagogik faoliyatning samaradorligi ko'p jihatdan hissiy notanish sohasi, boylik va "intizomni rivojlantirish darajasi, masalan, o'zini tutish, ong ovozini tinglash qobiliyatiga ega. Hissiy madaniyatga ega bo'lgan kishi ruhiy sezgirlikka xosdir, bu ko'pincha turli xil ta'limiy holatlarda zarurdir. Maxsus tadqiqotlar va amaliyot o'qituvchining fe'l-atvorining muhim ma'nosini ko'rsatadi. Energiya, iqtidjiya, mustaqillikka, nekbinlik, hazil tuyg'usi, didaktik va ma'rifiy vazifalarni muvaffaqiyatli hal qilishga hissa qo'shadi. Aksincha, befarqlik, yopilish, hayotni salbiy his qilishning tendentsiyasi - pedagogik ishchining ulug'vorligi shartlari.
O'qituvchi shaxsiyatining umumiy rivojlanishidagi etakchi o'rinlardan biri bu axloqiy va yomon mezonlar asosida inson munosabatlarining tashqi ko'rinishini aniqlash, yaxshi va yomon mezonlar asosida tanlanganlikdir. Madaniyat tarixi har tomonlama "oltin qoida" ni aniqlash uchun keng urinishlarni biladi (axloq). K. A. Xelvetius uni odamlarga va haqiqatni sevgan holda tuzatdi; L. Betxoven - mehribonlik bilan; L. N. Tolstoy - boshqalarga iloji boricha insonning xohish bilan.
"Kichik shahzoda" A. Saint-Exyune Allegorik shaklda "Rivin", o'qituvchining ma'naviy hamjamiyati, o'qituvchining ma'naviy hamjamiyati, o'qituvchining ma'naviy hamjamiyati va "doimo" uchun javobgarlikni aniqladi.
Axloqning mazmuni, odamlarga xizmat ko'rsatish g'oyasi, odamlarga xizmat qilish, qo'shnisi tovushlarga g'amxo'rlik qilish g'oyasida buni ko'rish juda oson. Bunday pozitsiya maqsadli o'rnatish bilan to'liq mos keladi. pedagogik faoliyatshaxsni qo'llab-quvvatlash, rivojlantirish, takomillashtirishga qaratilgan.
Dam olishda chinakam madaniy shaxsiyatni "o'rtacha birlik" ga topshirish mumkin emas. Madaniyatni o'zlashtirishda ilg'or hayot va boshqa terapevt qobiliyatlari va ko'nikmalarini jalb qilish, intellektual, badiiy, texnik, ijtimoiy (tashkiliy, boshqaruv) va boshqalarni jalb qilishni o'z ichiga oladi. Ma'lumki, ammo o'quvchining mavzu pozitsiyasida sevimli mashg'ulotlaringizsiz ta'limotlar yo'qligi ma'lum. Bolalar va kattalar qiziqarli narsalarni jalb qilish uchun o'qituvchi yorqin shaxsiyat bo'lishi, hayotiy faoliyatning turli sohalarida iste'dod va iste'dodlarni rivojlantirish kerak.
Umumiy ilmiy ufqning kasbiy ishi, ma'naviy iltijolarning kengligi, ijodiy qobiliyatlar taniqli ustalarga o'qituvchilar yordam beradi. Makarenko kabi, shuningdek, Poltava o'qituvchisi, taniqli huquqbuzarlarning boshlig'i bo'lgan, tabiiy-gumanitar fanlardagi ishlarni o'rgangan va G'arbiy Evropa klassik adabiyoti. Bu, xususan, uning "Ma'ruzachilarning markaziy institutiga murojaat" (1922). Bu hujjatdan olingan ba'zi parchalar, bu muallifni ob'ektiv o'zini o'zi baholaydi:
- Mendan talaba meni institutning bosh filialiga kredit berishni so'rayman. Afsuski, men o'zimni kollokvlik xavfidan fosh qilishni xohlamayman. Uning nimadan iboratligini bilmayman. Komissiya mening tayyorgarlik haqida tasavvurga ega bo'lish uchun "kolloksium o'rniga" xulosasini yuboring. Matematik hech qachon qiziqmaydi. Astronomiya yaxshi biladi. Men umumiy biologiyada bo'lgan mustahkam bilimlar. Men deyarli kimyoviy bilmayman, lekin men Metdeleev, Morozova, Ramzaya haqida mendim. Radioaktivlik bilan qiziqaman. Geografiya mukammal biladi. Tarix mening eng sevimli mavzusi. Men deyarli xotira uchun Kiluchevskiy va Pokrovskiyni bir necha bor bilaman, men Solovyovni bir necha bor. Men rus tilida psixologiyada bo'lgan hamma narsani o'qiyman ...
Men oqlangan adabiyotni yaxshi ko'raman. Men juda ko'p men Shekspir, Pushkin, Dostoevskiy, Gasuna o'qiyman. Men Tolstoyning katta kuchini his qilyapman, lekin men dikkalarga toqat qila olmayman. O'ylaymanki, bizda adabiy tanqid mavjud. "
Keyinchalik, A. S. Makarenko, psixologiya, etika, estetika, badiiy, badiiy, badiiy, badiiy, badiiy va estetik va oilani oilada ta'lim asoslari tufayli.
V. A. Suxomlinskiyning ishlarida biz gumanitar va tabiiy ilmiy bilimlarning turli sohalariga, falsafa, madaniyat, san'at tarixi, bu muallifning dunyo jamoatchilikning keng doirasida pedagogik muammolarni o'rganishga imkon berdi. U uchun asosiy ma'lumotlarning asosiy manbai edi. Muzey-kvartirada V. A. Suxomlinskiy (janubiy Ukraina qishlog'i) boy kutubxonaga, shu jumladan turli xil fan sohalarida entsiklopedik nashrlar, falsafa, pedagogika, psixologiya, san'at sohasidagi asarlar saqlanib qoladi.
Zamonaviy o'qituvchi-o'qituvchilar va matematika, shifokor va matematika, darslarda madaniy materiallardan keng foydalanadi, maktab o'quvchilari ilmiy va badiiy bilimlarning birligini namoyish etmoqda. Uning kitoblaridan birida bunday misol keltirilgan:
"Talabalarni qiziqtirgan ixcham, g'ayrioddiy ma'lumot signallari, ularni faol ishlashga olib keladi, ularni qidirishga undang, qidiruvga undaydi ... X sinf fizikasining bo'limlaridan birida bunday ma'lumotli signal: Donbass. Bu "ovoz rezonansi" tushunchasi bilan bog'liq. Barcha darsliklarda, shuni ta'kidlanishicha, u kasaba uyushma uyida - dunyoning eng yaxshi akustik zallaridan biri - bu ovozning eng yaxshi akustik zallaridan biri - bir ovozni o'tkazmaslik muddati - 4 soniya. Ushbu xarakterda bu taniqli "katta opera" va "La Scala" dan past. Ammo Donetskda "Donbass" mehmonxonasining lobbisi, reesteratsiya vaqti shunchalik, tovushni kuchaytirish deb nomlanadi - 7 soniyadan ko'proq! Bu haqiqat emas, balki me'morlar bunday akustik mo''jizani yaratish maqsadini ko'rsatmadi, lekin talaba dars davomida talaba haqida qancha qiziqish uyg'otadi. Bunday signallar, shuningdek kitoblardan qiziqma iboralar, partiyalarning o'z faoliyatining zanjir reaktsiyasini keltirib chiqaradigan harakatlarga chaqiradi. "
Imkoniyat qonunlarini chuqur bilish, assotsiatsion fikrlash amaliyotiga yangi texnologiyalarni ishlab chiqish va amalga oshirish imkonini berdi. Shunday qilib, V. F. Shatalov mashg'ulotlarning ko'rinishi va ilg'orligi to'g'risida didaktik printsiplarni boyitdi.
Shunday qilib, shaxsning pedagogik madaniyati Vakuoda, faoliyat sub'ekti umumlashtirilgan, ammo umumiy davomi va yuqori sifatli bo'lgan umumiy madaniyatdan tashqarida tug'ilmaydi.
2. Ilmiy iltimosi, qad-tegijik madaniyat tarkibiy qismlari sifatida qiymat yo'nalishlari
XIX asr o'rtalarida. "Pedagogik adabiyotlarning afzalliklari to'g'risida" maqolasi K. D. Uhinskiy yosh o'qituvchining yosh o'qituvchisining samarali kasb-hunar faoliyati uchun maxsus bilimlar, ilmiy rahbariyatning ahamiyatini aniqladi. Ushbu fikr bugungi kunda pedagogik fanlar va pedagogika tizimi shakllantirilganda, sanoat bilimlari yangilangan holda boyitilgan asosiy tadqiqot. Har qanday ixtisoslik o'qituvchisining ilmiy tayyorgarligi nazariy, kontseptual g'oyalarni, uni o'z vazifalariga, balki fan va amaliyotning ishonchli ma'lumotlar asosida o'z vazifalarini bajarishga imkon beradi. Ta'lim muassasasi xodimi birinchi navbatda pedagogik muammolarni hal qilishda zamonaviy yondashuvlarda zamonaviy yondashuvlarda zamonaviy yondashuvlarda zamonaviy yondashuvlar, zamonaviy yondashuvlar, zamonaviy yondashuvlar nazariyasini chuqur anglashi kerak. Shuningdek, u shaxsni jamiyat a'zosi sifatida shakllantirishning ijtimoiy, madaniy, psixologik jihatlari va o'ziga xosligi, bolalar bilan tanishish va yosh psixologiyasi, fiziologiya, etika, estetika va boshqa fanlar, yaxlit shaxsni shakllantirish naqshini yanada rivojlantirishga yordam beradi.