O’qituvchi-talaba,
40 minut
4
|
Mustahkamlash va baholash bosqichi:
4.1. Berilgan ma’lumotni talabalar tomonidan o’zlashtirilganini aniqlash uchun quyidagi savollar beriladi:
Atom haqidagi I. Nyutonning yangi fikrlarini aytib bering.
I.Nyutonning g’oyalari XIX asr olimlari dunyoqarashiga qanday ta’sir ko’rsatdi?
Peterburg Fanlar akademiyasi olimlari L. Eyler va M.V. Lomonosovlar atom tuzilishi haqidagi ta’limotining mohiyatini bilasizmi?
M. Lomonosovning fikricha, kimyo fanini o’rganish uchun fizika fani ma’lum ahamiyat kasb etadi. Nega olim shu fikrga keldi?
Nega kimyo fanini M. Lomonosov "fizikaviy kimyo" va "texnikaviy kimyo" sohalariga bo’lib o’rganishni tavsiya etdi?
Parsial bosim qonuniyatini kim ochgan edi?
8. Karrali nisbatlar qonuni mohiyatini ochishda Dalton qanday tushunchalardan foydalandi?
Murakkab moddalar massasini aniqlash uchun Dalton qanday umumiy qoidalarga amal qilishni taklif etdi?
10. Dalton atomistik ta’limotiga amal qilgan olimlardan Berselius qanday ishlarni amalga oshirgan?
4.2. Eng faol talabalar (baholash mezoni asosida) baholanadi.
|
O’qituvchi,
15 minut
|
5
|
O’quv mashg’ulotini yakunlash bosqichi:
5.1. Talabalar bilimi tahlil qilinadi.
5.2. Mustaqil ish topshiriqlari beriladi (Kimyo tarixi, 72-82-bet).
5.3. O’qituvchi o’z faoliyatini tahlil qiladi va tegishli o’zgartirishlar kiritadi.
|
O’qituvchi,
10 minut
|
Ko’rib chiqiladigan asosiy savollar:
Moddaning tarkibi va stеxiomеtrik qonunlar.
Prust, Rixter, Dalton, Gеy-Lyussak, Avogadro, ishlari.
Gazlarning hajmiy qonunlari.
Kimyoviy atomistika.
Atom va molеkulaning rеalligi to’g’risidagi fikrlar.
Ekvivalent, atom, molеkulalarining aniq ta’riflanishi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
