Kirish 79 1-bob. Interaktiv o'zaro ta'sirni pedagogik qo'llab-quvvatlashning nazariy asoslari 82

-bob. Talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etish

Amaliyot (o'quv, ishlab chiqarish, diplom oldi) - kelajakdagi kasbiy faoliyat bilan bog'liq muayyan turdagi ishlarni bajarish jarayonida amaliy ko'nikma va malakalarni shakllantirish, mustahkamlash va rivojlantirishga qaratilgan o'quv faoliyatining turi (shakli).

Amaliyot bo'limi talabaning tadqiqot ishi bo'lishi mumkin . Agar mavjud bo'lsa, tadqiqot dasturini ishlab chiqishda oliy ta'lim muassasasi talabalarga quyidagi imkoniyatlarni taqdim etishi kerak:
- kasbiy bilimlar sohasidagi adabiyotlar, mahalliy va xorijiy fan yutuqlari va boshqa zarur ilmiy axborotlarni o‘rganish;
- kafedra rejasiga muvofiq ilmiy tadqiqotlarda ishtirok etish;
- tanlagan mavzu (topshiriq) bo‘yicha ilmiy ma’lumotlarni to‘plash, qayta ishlash, tahlil qilish va tizimlashtirish;
- konferensiya, seminarlarda muntazam ravishda taqdimot va ma’ruzalar bilan chiqish.
Universitetda talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlari tizimi o‘z-o‘zidan maqsad emas, balki bo‘lajak mutaxassislarni tayyorlash, kasbiy, ilmiy-pedagogik va ijtimoiy muammolarni individual va jamoaviy hal etishga qodir ilmiy kadrlar tayyorlashning tarkibiy qismidir. iqtisodiy vaziyatlarda tezda harakat qilish.
Talabalarni tayyorlash har doim nafaqat ma'lum bir bilim sohasidagi ta'limga yo'naltirilganlikni, balki mutaxassis tomonidan ilmiy-tadqiqot faoliyatining barcha xususiyatlarini o'zlashtirishni ham anglatadi, bu esa kelajakda unga tezda eng yuqori malakali mutaxassis bo'lishga imkon beradi. malaka.
Ilmiy-tadqiqot ishlari nafaqat talabalar tomonidan bitiruv malakaviy ishini bajarish va himoya qilishni, balki tadqiqot xarakteridagi maxsus o'quv kurslari va dasturlarini o'rganishni, bo'lajak mutaxassis tomonidan ilmiy faoliyat me'yorlari va axloqini qabul qilishni ham o'z ichiga oladi.
Mavjud ma'lumotlarga asoslanib, tadqiqot ishlarining barcha shakllarini hozirgi vaqtda uchta muhim guruhga bo'lish mumkin: tadqiqot ishining o'quv shakllari; ilmiy tadqiqot ishlarining sinfdan tashqari shakllari; ilmiy-tadqiqot ishlari tajribasini boyitish va uni rivojlantirishni rag‘batlantirish bilan bog‘liq tashkiliy-ommaviy tadbirlar.
Talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etishda turli xil yondashuvlar mavjud:
talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlarini faollashtiradigan rag'batlantirish vositalarining mavjudligi nuqtai nazaridan ;
talabalarga tadqiqot muammolarini shakllantirish va hal qilishga yordam beradigan muammoli o'qitish usuliga asoslangan ;
- qo'llab-quvvatlashning turli usullari va shakllaridan foydalanish , tadqiqot ishlari natijalarini taqdim etish.
Tanlangan har qanday yondashuv (yoki ularning kombinatsiyasi) bilan talabalarning tadqiqot faoliyatini tashkil etishning asosiy vazifasi talabalarning individual tajriba orttirish uchun tadqiqot faoliyatini o'z-o'zini tashkil etish va boshqarishga tayyorligini (imkoniyatlari va ehtiyojlarini) shakllantirishdir.
Shu bilan birga, talabalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish texnologiyalarini tanlash va loyihalash quyidagi tamoyillar asosida amalga oshiriladi:

1. 
   yaxlitligi va izchilligi va foydalaniladigan usullarning bir-birini to'ldirishi;
   
2. 
   o'quvchilarning tayyorgarlik darajasiga qarab tadqiqot faoliyatining turli usullarini qo'llash imkonini beradigan o'zgaruvchanlik ;
   
3. 
   "ichki" (talabalarning o'zlari) va "tashqi" kuzatuvchilar, nazoratchilar va boshqalarning fikrlarini hisobga oladigan dialog ;
   
4. 
   talabalar tomonidan murakkab matematik amallardan foydalanmasdan o‘zlashtirish oson bo‘lishi kerak bo‘lgan ilmiy tadqiqot natijalarini qayta ishlash usullarining mavjudligi ;
   
5. 
   sub'ektivlik , talabalarga ilmiy muammolarni o'rganishga imkon beradigan usullarni o'zlari tanlash imkonini beradi.
   

Shunday qilib, talabalarning ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etishda ushbu faoliyat mazmunining quyidagi tarkibiy qismlarini hisobga olish kerak:
- motivatsion, bu shaxsning ehtiyojlari bilan shartlangan va ehtiyojlar, qiziqishlar, motivlarni o'z ichiga oladi;
- yo'naltirilganlik, bu talabalarning tadqiqot ishining maqsadini idrok etish chuqurligini, ularning ushbu faoliyatni rejalashtirish va bashorat qilish qobiliyatini tavsiflaydi;
- mazmunli-operativ, shu jumladan, talabalarning ma'lum bir sohadagi etakchi bilimlari tizimi va tadqiqot faoliyati ko'nikmalari (axborotni olish va qayta ishlash, bilimlarni amaliyotda qo'llash vositalari);
- ilmiy hamjamiyatda qabul qilingan va jamiyat normalari va qadriyatlariga zid bo'lmagan qiymat yo'nalishlari va normalariga asoslangan me'yoriy-qiymat ;
- refleksiv-baholash, uning mohiyati erishilgan natijalarni rejalashtirilgan natijalar bilan taqqoslash asosida tadqiqot ishlarining borishi to'g'risida aniq fikr-mulohazalarni olishdir. Ushbu komponent o'z-o'zini nazorat qilish va o'z-o'zini baholashni o'z ichiga oladi.
Yuqorida aytilganlarga asoslanib, talabalarni ilmiy tadqiqot ishlariga jalb qilish bosqichma-bosqich amalga oshiriladi (6-rasm).


Guruch. 1. Talabalarni ilmiy tadqiqot ishlariga jalb qilish bosqichlari