Комитет общего и профессионального образования
Download 1.38 Mb. Pdf ko'rish
|
Формирование читательской грамотности в начальной школе
|
4 Введение В настоящее время в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» разработан федеральный проект «Учитель будуще- го», направленный на повышение качества российского образования, в том числе на основе реализации мероприятий по введению национальной систе- мы учительского роста в соответствии с приказом Минобрнауки России от 26.06.2017 № 703 [32]. Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования [25]. Для решения поставленных задач особое значение приобретает психоло- го-педагогическая и методическая компетентности учителя начальных клас- сов, его подготовленность к формированию функционально-грамотной лич- ности младшего школьника, основой которой является читательская грамот- ность. Анализируя возможные направления совершенствования общего образо- вания по результатам международных исследований качества образования, Г. С. Ковалева, руководитель Центра оценки качества образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», в соответствии с Государ- ственной программой РФ «Развитие образования» (2018–2025 годы) обрати- ла особое внимание на потенциальные возможности развития системы рос- сийского образования и отдельные проблемные вопросы [11, с. 1–17]. Основными ориентирами для оценки качества общего образования в Рос- сии (как внутренними, так и внешними) могут служить национальные стан- дарты – планируемые результаты, заданные в Федеральных государственных образовательных стандартах, и международные стандарты – образовательные результаты, заданные в международных документах, среди которых выделе- ны «Навыки 21 века» и концептуальная рамка образовательных результатов ОЭСР 2030. 5 Для перспективы развития отечественной школы в условиях обновления образовательных стандартов особую актуальность приобретают: – комплексный подход к формированию образовательных результатов: выделение содержательных составляющих, связанных с формированием (в терминах ФГОС) предметных, метапредметных и личностных результатов; – контекстуализация содержания образования и учебной деятельности (применение знаний в ситуациях, приближенных к реальным, формирование стратегий поведения в различных контекстах реальной жизни и др.); – включение в оценочные процедуры методик оценки самостоятельной активности учащихся: их способности решать проблемы, проводить проекты и исследования как индивидуально, так и в групповой деятельности. По-прежнему актуальной и трудно решаемой остается задача обеспече- ния преемственности уровней общего образования. Именно ее решение явля- ется ключом к повышению качества общего образования в направлении формирования читательской грамотности как базовой компетенции, при- званной обеспечить высокий уровень общей учебной успешности школьни- ков и в перспективе специалистов на всех уровнях. Направление междуна- родного исследования читательской грамотности четвероклассников на ру- беже перехода из начальной в основную школу приобретает особое значение, т. е. оценивается уровень сформированности читательской грамотности как основы для дальнейшего обучения. Download 1.38 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|