Комитет общего и профессионального образования

Последовательность работы приема «Верные и неверные утвержде-
ния»: 
1. Чтение научно-учебного или научно-популярного текста. 
2. Зачитывание учителем вопросов и предположений по прочитанному 
тексту (5–7 вопросов исходя из текста).
3. Фиксация учащимися в тетрадях или на отдельных листочках ответов с 
помощью значков «+» и «–». 
4. На стадии рефлексии учитель возвращается к составленным таблицам и 
вновь зачитывает вопросы. Учащиеся отмечают, какие из их убеждений ока-
зались верными, а какие неверными. 
В технологии продуктивного чтения «предвидения» данный прием при-
обретает некоторое дополнение: заготовленные вопросы зачитываются учи-
телем после того, как был проанализирован заголовок текста или иллюстра-
ция к нему. После прочтения текста педагог возвращается вновь к таблице, 
получившейся у учеников до прочтения, и учащиеся отмечают, какие из убе-
ждений оказались верными, а какие изменились в ходе восприятия текста, в 
связи с новой информацией, заложенной в конкретном тексте.
Груши 

---

81 
Для посадки груши нужно выбрать очень освещенное, сухое и ровное ме-
сто. Груши любят рыхлую, воздухопроницаемую почву, способную удержи-
вать запас влаги, а также богатую питательными веществами. Сажать 
груши рекомендуется осенью. Поливать грушевое дерево необходимо часто, 
но небольшим количеством воды. 
Примерные утверждения для приема «Верно – неверно»: 
– Груши – это фруктовое дерево. 
– Дерево груши любит землю, богатую питательными веществами. 
– Для посадки груши нужно слабоосвещенное каменистое место.
– Сажать грушу рекомендуется осенью. 
– Поливать грушевое дерево необходимо редко, большим количеством 
воды.
Данный прием можно использовать и в качестве домашнего задания. По-
просите учащихся дома составить вопросы и предположения по теме текста, 
который будет изучаться на следующем уроке. Не нужно заранее изучать те-
му самостоятельно. Важнее, чтобы учащиеся высказали предположения, не 
заглядывая в текст. Предположения должны строиться только на основе уже 
изученного и знакомого детям материала. Таким образом, развивается уме-
ние строить логические цепочки, наглядно увидеть взаимосвязь известного и 
нового. Прием «Верные и неверные утверждения» повышает мотивацию к 
изучению материала, способствует более осмысленному знакомству с тек-
стом.