Konferensiyasi

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
293 
2. TIMSS - Trends in International Mathematics and Science Study— 4 va 8-sinf 
o‗quvchilarining matematika va tabiiy yo‗nalishdagi fanlardan o‗zlashtirish darajasini 
baholash; 
3. PIRLS - Progress in International Reading and Literacy Study— boshlang‗ich 
4. 4-sinf o‗quvchilarining matnni o‗qish va tushunish darajasini baholash; 
5. TALIS - The Teaching and Learning International Survey— rahbar va pedagog 
kadrlarning umumiy o‗rta ta‘lim muassasalarida o‗qitish va ta‘lim olish muhitini hamda 
o‗qituvchilarning ish sharoitlarini o‗rganish.[1] 
Xalqaro baholash dasturlari bo‗yicha xalqaro tadqiqotlarda O‗zbekiston 
Respublikasining ishtirok etishiga tayyorgarlik ko‗rish bo‗yicha «Yo‗l xaritasi» ishlab 
chiqildi, unga ko‗ra, o‗quvchilarning yozma va nutq savodxonliklarini oshirish bo‗yicha 
ilg‗or milliy va xalqaro tajribalarni joriy etish; o‗quvchilar mustaqil ta‘lim olishlari uchun 
elektron shakldagi ta‘limni rivojlantirish, unda o‗qish, matematika va tabiiy yo‗nalishdagi 
fanlardan xalqaro tadqiqotlar bo‗yicha savollar bazasini yaratish hamda boyitib borish; 
o‗quvchilarning o‗qish, matematika va tabiiy yo‗nalishdagi fanlardan xalqaro tadqiqotlarga 
tayyorgarlik ko‗rish uchun mustaqil ta‘limni joriy etish; xalqaro tadqiqotlarni amalga 
oshirish yuzasidan malakali o‗qituvchi-trenerlar bilan hamkorlikda hududlarda o‗quvlar 
tashkil etish kabilar belgilangan.[2] 
Odatda matematika darsliklarida standart masalalar beriladi va ular standart usullar 
yordamida echiladi, ya‘ni o‗quvchilar muayyan turdagi masalalarni ma‘lum algoritmlar 
asosida yechishga o‗rgatiladi. 
Odatda matematika darsliklaridagi masalalar muayyan bobda beriladi va bu bilan 
ularni echish usullari ham shu bobda ko‗rilgan usullarga bog‗langan holda beriladi, ya‘ni 
muayyan bo‗limining masalalari qanday echilishi haqida ko‗rsatma beriladi. 
Bizning darsliklarda PISA topshiriqlariga o‗xshash masalalar juda kam yoki umuman 
yo‗q. Masalalarda ko‗rilayotgan vaziyatni tavsiflovchi juda katta hajmdagi axborot berilib, 
ularda juda ko‗p yangi matnli ma‘lumotlarning borligi – masalani tushunish va uni echishni 
yana og‗irlashtiradi.[3] 
Ma‘lumot turli shakllarda taqdim etiladi: matn, raqam va ma‘lumotlar shaklida. 
Masalani echish uchun zarur bo‗lgan ma‘lumotlar matnning turli qismlaridan olinishi kerak. 
Ba‘zi masalalarda ―aylana‖ so‗zi topshiriq matnida qayd etilmasada, o‗quvchilarning o‗zlari 
ob‘ektning aylana shaklida ekanligini topishlari kerak bo‗ladi.